La Motivacion En El Aula

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO PEDAGÓGICO SUPERIOR JUAN DEMÓSTENES AROSEMENA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
TITULO DEL TEMA:
NIVELES DE MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 6° GRADO DE LA ESCUELA SAN MARTIN DE PORRES VERAGUAS.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO PARA OPTAR POR EL TITULO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARA LA ETAPA PRIMARIA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

ELABORADO POR:GRISELDA GUERRA C.I.P 9-733-1889.

FACILITADORA: IDA LIS IRIZARRY
NIVEL:
3.6
FECHA DE ENTREGA:
2/9/2011

PROTOCOLO PARA REALIZAR UNA INVESTIGACION.
INDICE
AGRADECIMIENTO
DEDICATORIA
INTRODUCCION
CAPITULO 1.0
EL PROBLEMA
1.1 Antecedentes del Problema
1.2 Planteamiento del Problema
1.3 Justificación e Importancia de la Investigación
1.4 Objetivos de la Investigación
1.4.1Generales
1.4.2 Específicos
1.5 Alcances y Limitaciones de la Investigación
1.6 Delimitación del Problema
CAPITULO 2.0
Este capítulo debe desarrollarse conforme lo establece el Plan de la Investigación (Índice)
CAPITULO 3.0
MARCO METODOLOGICO
3.1 Tipo y Diseño de la Investigación
3.2 Fuentes de Información
3. 2.1 materiales
3.2.2 Sujetos
3.2.2.1 Población3.2.2.2 Muestra
3.3 Hipótesis
3.4 Variables
3.4.1 Variable Independiente
3.4.2 Variable Dependiente
3.4.3 Definición conceptual y operacional de las variables
3.5 Técnicas de Recolección de Datos
3.6 Descripción de Instrumentos
CAPITULO 5.0
PROPUESTA
CONCLUCIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS
* CRONOGRAMA* PRESUPUESTO



CAPITULO 1.0
EL PROBLEMA
1.1- Antecedentes del Problema

Según Núñez en (1996) investigo el tema de la motivación y concluyo que la motivación no es un proceso unitario, sino que abarca componentes muy diversos que ninguna de las teorías hasta el momento han conseguido integrar, ya que es un reto para ellos tratar de precisary clarificar que elementos o constructos se engloban dentro de este amplio y complejo proceso como la motivación. Por otro lado en el año (1993) Beltrán concluyo que la motivación es un conjunto de procesos implicados en activación y dirección y persistencia de la conducta. Además Polaino en (1993) afirma que cuando cuando se tiene un nivel muy alto de motivación se llega a notar el rendimientoacadémico , ya que aparece como un factor disruptivo de los procesos motivacionales que son los que interviene directamente sobre las habilidades y destrezas necesarias para la solución de problemas.
GONZÁLES et .al. (1994), Define la motivación*no como un proceso unitario, si no que abarca componentes muy diversos que ninguna de las teorías más significativas elaboradas hasta el momento haconseguido explicar e integrar totalmente” y eso es aplicable con mayor claridad a la motivación académica y un fenómeno esencialmente complejo.
WOOKOLK (et al 1990) define la motivación como algo que energiza y dirige la conducta”. De esta manera un motivo es un elemento de conciencia, que entra la determinación de un acto volutivo; es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción,y por lo tanto puede ser, en consecuencia, que en el plano educativo pedagógico, motivación significa proporcionar motivo, es decir, estimular la voluntad de aprender. En términos más simples, “motivación es lo que se encuentra detrás de nuestro comportamiento, la razón de que llevemos a cabo lo que hacemos.
Lindsley (1957), define la motivación como “una combinación de fuerzas que inicia,dirige y sostiene la conducta hacia una meta.
Hay que hacer notar que con esta definición la motivación no solo instiga la conducta, sino que también operan fortaleciendo la conducta ya iniciada. A diferencia de Combs, Sing (1959) consideran que la conducta está impulsada por un intento continuo de perseverar y ampliar el concepto que cada uno tiene de sí mismo. Por otro lado Guthrie, (1953) la...