La Motivacion En El Aula

* “LA MOTIVACION EN EL AULA”, Jesús Alonso Tapia.
* COMO PREPARAR LAS CLASES “LA ELECCION DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA”, Bach, Heinz.
* COMO PREPARAR LAS CLASES “LA FORMACION DEL PROGRAMA SEMANAL Y COTIDIANO”, Bach, Heinz.



SEXTO SEMESTRE

H. MATAMOROS, TAMPS MARZO 2012

LA MOTIVACION EN EL AULA
“CONDICIONES CONTEXTUALES DE LA MOTIVACION POR APRENDER”
JesúsAlonso Tapia.

Para que los alumnos cursen la escuela con una adecuada motivación es necesario:
* Cambiar la idea general sobre mejorar o no las capacidades y destrezas.
* Enseñando modos de pensar a la hora de afrontar las tareas escolares, buscando aprender, focalizando la atención en la búsqueda y utilización de estrategias que permitan superar dificultades, aprender de los errores.Estos dos aspectos se pueden conseguir al definir los objetivos de aprendizaje, presentar información, proponer tareas, responder a las demandas de los alumnos, evaluar y ejercer el control y la autoridad, creamos entornos que afectan a la motivación y el aprendizaje.
* Comienzo de la clase.
Captar su atención despertando su curiosidad y su interés.
* Curiosidad
Es un proceso, manifiesto enla conducta exploratoria, activado su novedad, su complejidad, su carácter inesperado, ambigüedad y su variabilidad.
Su introducción en distintos momentos de una clase puede servir para mantener activa dicha curiosidad.
Hay que orientar el aprendizaje hacia la comprensión de fenómenos, no hacia la memorización de hechos si se comienza explicando el alumno pensara que se necesita memorizar.
Losprofesores deberán examinar sus estrategias, como presentar información nueva, incierta, sorprendente o incongruente con los conocimientos previos y variar los elementos de la tarea para despertar la curiosidad.
* Interés
El interés es mantener la atención centrada en algo, la información que se recibe puede conectarse con lo que ya sabe, proceso distinto a la curiosidad.
El interésdepende de la facilidad con que la información se conecta con lo que ya sabe, es motivador para los alumnos que el docente inicie sus clases con lo que los niños ya saben sobre el tema, el hecho de que el ritmo de la exposición sea apto para que el niño pueda asimilar e ir comprendiendo la información y el hecho de que se presenten imágenes concretas, permite que el alumno establezca una conexión con supersona, si estas características no están presentes será difícil mantener la atención del niño centrada, hay que hacer énfasis en que la atención que se tiene que conseguir es de aquellos alumnos que no progresan tan fácilmente.
* Relevancia de los contenidos
Otro de los procesos afectados positiva o negativamente por la actividad que los profesores desarrollan, es la percepción de larelevancia de los contenidos.
Saber el significado que tuvo de una actividad depende de dos factores: por un lado del grado en que el alumno es capaz de situar la tarea en el contexto de lo que ya sabe y, por otro lado, del grado en que es capaz de determinar las implicaciones futuras de su realización.
* Organización de las actividades
Al dar la introducción de un tema, los docentes planteanvarias actividades a los alumnos. El planteamiento de una actividad pueden variar de acuerdo con ciertas características que tienen repercusiones importantes sobre la motivación

COMO PREPARAR LAS CLASES
“LA ELECCION DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA”
Bach, Heinz

Los procedimientos didácticos dependen de la elección de los medios adecuados para la enseñanza, sin ellos las clases son inanimadas yabstractas.
Los medios didácticos se dividen en medios de enseñanza (medios de exposición) y medios de estudio (medios de trabajo), este último se subdivide en medios de auto enseñanza y medios de ejercitación, según que sirvan a la elaboración autodidactica de un nuevo tema o a la ejercitación en lo que ya se sabe.
Al elegir los medios didácticos es preciso tener en cuenta: el tema, el método,...