LA MOTIVACION EN LOS ALUMNOS

Consejería de Educación y Ciencia

C.E.I.P. Argantonio (Tharsis)

Delegación Provincial de Huelva

LA MOTIVACIÓN EN LOS ALUMNOS
1. Consideraciones previas.
Hay un problema bastante frecuente ante el que muchos padres se desconciertan: Su hijo/a no
quiere estudiar. Ante esto, hecho que no comprenden ni saben cómo atajar, se adoptan medidas, por el
procedimiento de ensayo y error, por si dan en latecla; el cambio de centro educativo, la ayuda de un
profesor particular, diversos premios y castigos...
Los motivos hacen surgir el interés y el afán de saber, lo que, a su vez, suscita el esfuerzo;
ayudan a centrar la atención y dan sentido al trabajo realizado.
Normalmente existen dos tipos de motivación que conviene explicar y diferenciar:
-

La que se basa exclusivamente en procedimientosexternos al individuo:
alabanzas, reproches, premios, castigos, etc. Estos procedimientos no tienen
relación natural con la tarea que pretenden estimular. Se trata de una
estimulación artificial y desde fuera: es una motivación extrínseca.

-

Cuando se da una relación natural entre la tarea que se espera y el estímulo,
se produce una motivación intrínseca. Así tenemos que un estudiante que
deseaescribirse con amigos de su edad y decide leer mucho para mejorar su
ortografía y no cometer faltas escribiendo las cartas, tiene una motivación
intrínseca, pues el motivo para estudiar nace de una necesidad interior. Esta
motivación recibe el nombre técnico de MOTIVACIÓN DE LOGRO.

La mayoría de los psicólogos y pedagogos coinciden en afirmar que las motivaciones
intrínsecas son más recomendablesque las extrínsecas, porque:




Suelen enlazar con valores de nivel superior al de divertirse o el
tener una cosa.
Responden a convicciones propias, por lo que mantienen el interés
en el tiempo.
Todos los estudiantes con éxito académico manifiestan dosis
mayores de motivaciones intrínsecas.

Podemos concluir que para triunfar en los estudios, y, por ende, en la vida misma, funcionar conmotivaciones intrínsecas nos ayudará a conseguir dichas metas.
Sin embargo, cada una de las dos motivaciones juega un papel necesario según las edades de los
estudiantes.
En las más tempranas edades no pueden utilizarse las motivaciones intrínsecas, debido a la
ausencia de vivencias de valores susceptibles de convertirse en motivos propios. En estos momentos, los
incentivos externos son muy bien aceptadospor los niños, jugando un papel importante en las primeras
fases de una futura motivación de logro. A partir de los 8-9 años empieza a tener sentido la motivación
intrínseca, que será la fundamental, aunque no la exclusiva, de la adolescencia.

C.P. Argantonio (Tharsis)
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2.

Acciones y actitudes aconsejables de los padres según la edad, para llegar a la Motivación
de Logro.

Está claro que no todos los motivos tienen la misma fuerza para despertar el interés y mover la
voluntad. Sabemos también que los mejores motivos son los que se desarrollan por medio de la
motivación intrínseca. Estamotivación será posible en la medida que padres y profesores sepan ver
valores detrás de las tareas escolares de los niños/as y ayudarles a descubrirlos. Todo esto significa que la
motivación de los hijos/as hacia el estudio no es algo que se pueda improvisar. Es un arte que conviene
aprender.
En una encuesta realizada con estudiantes adolescentes, se les formuló la siguiente pregunta:
¿Qué pedirías a tuspadres para poder trabajar bien?. Las respuestas fueron las siguientes:
-

Que comprendan mi trabajo.
Que sepan lo que hago.
Que sepan que el estudio es un trabajo.
Que estimulen mi trabajo valorando el esfuerzo.
Que no interrumpan en los momentos de estudio.
Que me exijan con cariño y comprensión.
Que tengan paciencia si algo no sale bien.
Que me faciliten el lugar y horario de estudio.
Que me...