LA MOTRICIDAD FINA

Motricidad fina
Se refiere a los movimientos específicos del cuerpo y al desarrollo progresivo de
habilidades para la coordinación de los movimientos precisos de las manos y los
ojos, a fin de tomar, sostener y manipular objetos diversos, que está sujeta a la
influencia de factores neurológicos, la coordinación ojo-mano y el ambiente. Estas
habilidades son necesarias para el aprendizaje dela lecto-escritura, el desarrollo del
lenguaje. Al Igual que la motricidad gruesa su progreso es predecible de la siguiente
forma:
1. De movimientos asimétricos a simétricos. Por ejemplo, de movimientos de manos
independientes entresí a movimientos coordinados de las dos.
2. De movimientos involuntarios a voluntarios, es decir, de reacciones reflejas a la
ejecución de los movimientos con una finalidad.
3. Próximo-distal; del centro del cuerpo hacia afuera (primero el movimiento del
brazo, luego oído, codo, las manos y los dedos).
4. De movimientos globales a finos, en el sentido de que el niño/a progresa demovimientos más gruesos y generales a otros finos. la realización de trabajos manuales finos que requieren precisión.
5. De conductas simples a complejas, se refiere, a manera de ejemplo, al progreso
que permite al niño tomar, luego sostener y finalmente manipular los objetos.
6. Secuencia bilateral (movimiento de las extremidades izquierda y derecha de
manera indiscriminada).
7. Secuenciabi-unilateral (tendencia a usar una mano, un pie, un ojo con
predominancia con respecto al otro, pero sin especialización).
8. Unilateral (usa con más frecuencia y precisión una mano, un ojo y un pie que el
otro). Aparece alrededor de los 7 años cuando el niño/a logra definir su
lateralidad.
El desarrollo de las destrezas finas, responde también a una necesidad del niño/a de
tocar, explorar, manipular,experimentar con objetos de forma, peso, color, textura,
tamaño, olor, etc., variadas.
El desarrollo de la motricidad fina implica, además, la coordinación de los
movimientos de la vista y de la mano entre sí y de los dedos.
Además de un ambiente de respeto, el desarrollo de la motricidad fina necesita de un
medio muy rico que facilite el movimiento del niño/a y el uso de todos los sentidos;por ello no se recomienda hacer los ejercicios con los ojos tapados. Se recomienda
ofrecer al niño/a materiales adecuados, suficientes, estéticos, y en buen estado
JUSTIFICACION
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que, sobre todo en la primera infancia, haya una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos eintelectuales.
El concepto de psicomotricidad está todavía en evolución y se va configurando por las aportaciones de diferentes campos:
La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del niño/a y en los primeros años de su desarrollo no es otra que la inteligencia motriz.
El psicoanálisis da una revalorización al cuerpo, la vivencia corporal quecontribuye a personalizar de alguna manera el Yo.
Ajuriaguerra desde la psiquiatría infantil, destaca el papel de la función tónica, entendiendo que no es sólo la tela de fondo de la acción corporal sino un modo de relación con el otro. Por tanto, en los primeros años de la educación del niño/a, hasta los siete años, aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo elconocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se pueden parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: EL NIÑO/A.
Intentaremos abrir progresivamente otra dimensión en la psicomotricidad: la de la vivencia del niño/a y de su potencial de descubrimientos y de...