La muerte de la arquitectura moderna (ensayo)

Reflexiones sobre el diseño de una prueba objetiva.

Fue importante lograr realizar una prueba basada en los objetivos que se propusieron para la Módulo IV Elaboración y archivo de documentos porvarias razones:
Primero porque no había una prueba objetiva para este módulo, así con diseño de reactivos. Las evaluaciones eran la diagnóstica, la intermedia y la sumativa (estas dos últimas basadasen actividades propiamente, es decir, en ejercicios de redactar documentos de manera individual y en equipos), lo cual no quiere decir que este tipo de evaluaciones no sirva, pero sí es importantetambién introducir un tipo de evaluación más objetiva, sopesada en porcentajes de los niveles de dominio propuestos por Marzano y en los contenidos, de acuerdo con Thorndike. En este sentido, fue difícilrealizar una prueba que partiera de objetivos sobre metacognición y pensamiento crítico, pues la orientación personal era sobre objetivos basados en la Taxonomía de Bloom, en donde no entran en juegolas emociones ni la autodeterminación.
Segundo porque durante la elaboración de objetivos, se puede identificar algunas fallas que puede tener el diseño de un curso, es decir, aunque el curso y elmaterial didáctico ya estaban diseñados, había contenidos que no estaban contemplados en el manual del participante y, sin embargo, se mencionaban como un objetivo en el plan de formación, como era elcaso de los elementos auxiliares y lineamientos para la correspondencia oficial. Con estas observaciones, se pueden hacer ajustes y mejoras al diseño del curso.
Tercero porque durante la aplicaciónde la prueba formal se pudo percatar la preocupación de los alumnos que no estudiaron o no le dieron importancia al curso y asistieron poco tiempo. En el caso de los alumnos más interesados en elcurso, se observó que de igual forma querían contestar la evaluación, se veían interesados en medir su aprendizaje.
No se pudo ahondar con ellos en cuanto a qué les había parecido la evaluación por el...