La Muerte En Los Niñost

LA MUERTE EN LOS NIÑOS










|Alumno (a): | |
|Asignatura: |Psicología Evolutiva |
|Profesora: | |
|Carrera: |Educación Diferencial mención Audición y Lenguaje |









Santa Juana, Abril26 de 2012
IDEA DE MUERTE
¿Cómo hablar de algo que no conocemos? ¿Cómo hablar de la muerte con los niños? ¿Qué es morirse? No hace falta que seamos niños para que nos hagamos estas preguntas una y otra vez. Y si la duda persiste para los mayores, sin duda en los más pequeño. Es difícil explicar lo inexplicable. Pero eso, no quita importancia al tema. Alrededor de los cuatro años de edad,muchos niños se harán y harán a tus padres esas preguntas.


Y ¿qué hacemos? La muerte es un tema delicado y hay que elegir bien las palabras para no causar un efecto negativo en los niños. ¿Qué tienen que saber los niños respecto a la muerte? Más allá de las creencias religiosas que cada familia desee transmitir, hay verdades, compartidas por todos, que no pueden dejar de decirse. Lacomprensión de la muerte va cambiando con la edad. Antes de los dos años existe la sensación de ausencia y presencia, asociando a ello manifestaciones de angustia, no hay pensamiento operacional ni la capacidad de integrar un concepto como la muerte. Según Piaget, los niños a esta edad se caracterizan por un desarrollo sensorio-motor, basados más que nada en los reflejos, y en las conductas que vanadquiriendo con la experiencia, describiéndose que ante el dolor, se pueden volver apáticos y presentar alteraciones somáticas.

Entre los tres y los siete años, el pensamiento pre-operacional, centrado en la intuición, trae consigo la búsqueda de mecanismos causa-efecto para lo que va sucediendo. Es ahora que tiene cabida la idea de la muerte, pero como un fenómeno reversible o temporal, conatribuciones mágicas que responden a su pensamiento pre-operacional, y el concepto puede adquirir propiedades tenebrosas. Entre los siete y doce años, aparece el pensamiento operacional, donde se van adquiriendo los diferentes elementos que Piaget define como conformadores de una idea de muerte apropiada (inmovilidad, universalidad, irrevocabilidad, entre otros). Por otro lado, el niño es capaz de verlas situaciones bajo distintos puntos de vista, pero aún es incapaz de generar un pensamiento abstracto para comprender lo permanente y absoluto de la muerte.
Es desde los doce años de edad que se presenta el concepto de muerte aliado a la capacidad de abstracción. Ahora, el niño sí se empieza a acercar al pensamiento adulto y generar sus ideas propias, avanzando del pensamiento concreto alhipotético-deductivo, lo que quizá puede hacerlo pensar en la muerte como concepto universal y llenarse de preguntas ¿Si él murió, moriremos todos? ¿Si me enfermo también puedo morir?, etc.
Es de hacer notar que estos rangos de edad pueden ser variables, dependiendo de la experiencia y madurez de cada niño. Los niños van adquiriendo herramientas a medida que se desarrollan. Sin embargo, lacarencia de ellas no justifica mantenerlos aislados de la verdad. Existe una fuerte tendencia protectora a ocultar los diagnósticos ominosos al niño enfermo, a negar la muerte próxima y, con igual afán, a no hacerlos parte del duelo por un hermano u otro familiar, muchas veces porque los adultos se sienten poco preparados para dar esa información. Y no es fácil: un duelo anormal puede causarestragos en el desarrollo emocional hacia la adultez.
Por ello, lo primero es plantearse el nivel de desarrollo del niño. Si tiene menos de dos años, la comunicación no radica en las palabras: el soporte físico, la cercanía de sus padres y el tratamiento del dolor son los elementos claves. Posteriormente, el desarrollo del pensamiento pre-operacional y operacional, trae consigo la capacidad de...