la muerte
Páginas: 6 (1483 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2013
INTRODUCCIÓN
El desarrollo humano surge como un grito desesperado a una sociedad caotica, donde se preocupa y observa al ser humano como objeto; un medio de producción mas que a un humano que tiene emociones, aspiraciones, etc.
Buscando en este ensayo analizar el concepto de desarrollo humano como sus etapas de este, vistas en clase.
EL DESARROLLO HUMANO
El concepto de desarrollo humanotiene sus orígenes, como bien lo ha subrayado Amartya Sen, en el pensamiento clásico y, en particular, en las ideas de Aristóteles, quien consideraba que alcanzar la plenitud del florecimiento de las capacidades humanas es el sentido y fin de todo desarrollo. El concepto de desarrollo humano se ha convertido en un concepto paralelo a la noción de desarrollo económico aunque el primero es másamplio, además de considerar aspectos relativos a la economía y los ingresos, integra aspectos como la calidad de vida, bienestar individual y social y felicidad inspirado en los artículos nº 22 y siguientes de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 (Ver articulado de la Declaración).
Desde esta manera nos damos cuenta que desde la antigua grecia se buscaba el explendor en el serhumano.
EDUCACION PARA LA VIDA
¿Qué entendemos por educación para la vida?
En los umbrales del siglo XXI la situación educacional que presenciamos consiste, en sus rasgos esenciales, en el debate, entre dos tendencias pedagógicas fundamentales: una declinante, a la que podemos llamar pedagogía del saber y otra emergente que podríamos denominar pedagogía del ser o educación para la vida.
Paracomprender mejor a la educación para la vida y cómo surge esta tendencia pedagógica humanista, debemos echar un vistazo al panorama de la educación actual. En los umbrales del siglo XXI la situación educacional que presenciamos consiste, en sus rasgos esenciales, en la lucha, en el debate, entre dos tendencias pedagógicas fundamentales: una declinante y en vías de extinción (la que podemos llamarpedagogía del saber), y otra emergente y en vías de extensión (que podríamos denominar pedagogía del ser o educación para la vida).
Finalmente la educación para la vida está orientada hacia la comunidad, hacia la sociedad, para una convivencia armoniosa y cooperativa, para promover la responsabilidad y la conducta pro social.
La educación para la vida se basa en tres postulados fundamentales:1. Que la vida humana es la materia más importante a enseñar y aprender;
2. Que la riqueza mayor de un individuo y de un país son sus potencialidades humanas y más todavía cuando cooperan.
3. Que, consecuentemente, la tarea individual y social más importante es el desarrollo y utilización de las potencialidades humanas para una vida más plena y de mejor calidad.
En pocas palabras nospreparan para enfrentar los retos de cada día para tener una mejor calidad de vida de forma mas humanista y así romper con la educación conductista tradicional también hay que recordar que esta educación puede variar ya que cada región también la limita por las creencias y costumbres.
LA VIDA HUMANA
¿Qué entendemos por vida humana?
Al recoger los escasos aportes que la Filosofía y la Psicologíahan hecho a la explicación de este concepto, diríamos, en el intento de una definición preliminar y esquemática, que la vida humana consiste en un yo haciendo algo, interactuando, con los objetos del mundo: naturales, humanos, sociales y culturales que el propio hombre ha creado.
De ahí se deriva que la vida humana consta de tres componentes, en íntima interacción dialéctica:
1.- El yo quees el que actúa y hace en el mundo
2.- Las actividades que son las acciones y quehaceres de ese yo en el mundo (que pueden ser cognitivas, valorativas, comunicativas, manipulativas, transformadoras, creativas o destructivas).
3.- Los objetos del mundo (materiales, vivientes, personas, obras de la cultura) con los que el yo interactúa y hace sus quehaceres.
El yo individual o personalidad es...
INTRODUCCIÓN
El desarrollo humano surge como un grito desesperado a una sociedad caotica, donde se preocupa y observa al ser humano como objeto; un medio de producción mas que a un humano que tiene emociones, aspiraciones, etc.
Buscando en este ensayo analizar el concepto de desarrollo humano como sus etapas de este, vistas en clase.
EL DESARROLLO HUMANO
El concepto de desarrollo humanotiene sus orígenes, como bien lo ha subrayado Amartya Sen, en el pensamiento clásico y, en particular, en las ideas de Aristóteles, quien consideraba que alcanzar la plenitud del florecimiento de las capacidades humanas es el sentido y fin de todo desarrollo. El concepto de desarrollo humano se ha convertido en un concepto paralelo a la noción de desarrollo económico aunque el primero es másamplio, además de considerar aspectos relativos a la economía y los ingresos, integra aspectos como la calidad de vida, bienestar individual y social y felicidad inspirado en los artículos nº 22 y siguientes de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 (Ver articulado de la Declaración).
Desde esta manera nos damos cuenta que desde la antigua grecia se buscaba el explendor en el serhumano.
EDUCACION PARA LA VIDA
¿Qué entendemos por educación para la vida?
En los umbrales del siglo XXI la situación educacional que presenciamos consiste, en sus rasgos esenciales, en el debate, entre dos tendencias pedagógicas fundamentales: una declinante, a la que podemos llamar pedagogía del saber y otra emergente que podríamos denominar pedagogía del ser o educación para la vida.
Paracomprender mejor a la educación para la vida y cómo surge esta tendencia pedagógica humanista, debemos echar un vistazo al panorama de la educación actual. En los umbrales del siglo XXI la situación educacional que presenciamos consiste, en sus rasgos esenciales, en la lucha, en el debate, entre dos tendencias pedagógicas fundamentales: una declinante y en vías de extinción (la que podemos llamarpedagogía del saber), y otra emergente y en vías de extensión (que podríamos denominar pedagogía del ser o educación para la vida).
Finalmente la educación para la vida está orientada hacia la comunidad, hacia la sociedad, para una convivencia armoniosa y cooperativa, para promover la responsabilidad y la conducta pro social.
La educación para la vida se basa en tres postulados fundamentales:1. Que la vida humana es la materia más importante a enseñar y aprender;
2. Que la riqueza mayor de un individuo y de un país son sus potencialidades humanas y más todavía cuando cooperan.
3. Que, consecuentemente, la tarea individual y social más importante es el desarrollo y utilización de las potencialidades humanas para una vida más plena y de mejor calidad.
En pocas palabras nospreparan para enfrentar los retos de cada día para tener una mejor calidad de vida de forma mas humanista y así romper con la educación conductista tradicional también hay que recordar que esta educación puede variar ya que cada región también la limita por las creencias y costumbres.
LA VIDA HUMANA
¿Qué entendemos por vida humana?
Al recoger los escasos aportes que la Filosofía y la Psicologíahan hecho a la explicación de este concepto, diríamos, en el intento de una definición preliminar y esquemática, que la vida humana consiste en un yo haciendo algo, interactuando, con los objetos del mundo: naturales, humanos, sociales y culturales que el propio hombre ha creado.
De ahí se deriva que la vida humana consta de tres componentes, en íntima interacción dialéctica:
1.- El yo quees el que actúa y hace en el mundo
2.- Las actividades que son las acciones y quehaceres de ese yo en el mundo (que pueden ser cognitivas, valorativas, comunicativas, manipulativas, transformadoras, creativas o destructivas).
3.- Los objetos del mundo (materiales, vivientes, personas, obras de la cultura) con los que el yo interactúa y hace sus quehaceres.
El yo individual o personalidad es...
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