La mujer en la educación

LA MUJER EN LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

En este trabajo abordaré el tema de la mujer y la educación a lo largo de la historia, desde el siglo XIX que es cuando empieza a incursionar la mujer en la educación, que desde luego muy influenciada por la iglesia, la educación que originalmente era exclusiva para los hombres en esta época comienza a ser reclamada por la mujer la cual va ganandoespacios primero en la educación básica, posteriormente sigue buscando espacios en la educación media superior, hasta que el día 2 de septiembre de 1871, Ma Elena Maseras consigue un permiso especial del Rey Amadeo de Saboya para cursar estudios de segunda enseñanza y posteriormente poder estudiar en la universidad. Es hasta el 20 de abril de 1882 cuando la primera mujer realiza el examen de grado paraobtener una licenciatura en medicina.
De esta manera la incursión de la mujer en la educación se fue dando muy lentamente en el mundo, en México no fue la excepción, pero es hasta la década de los 60´s cuando ya se da una mayor apertura a la mujer en diferentes ámbitos de la educación y sobre todo en las instituciones de nivel superior, pero a partir de esta década se da una apertura de espaciosun poco más acelerada, para la mujer en las universidades y aunque originalmente la mujer solo ocupaba ciertos espacios, en las últimas décadas ha incursionado en otras áreas donde se creía que eran exclusivas para los hombres.
En diferentes países de América Latina, se tienen datos de que la docencia es mayoritariamente femenina, a excepción de las escuelas técnicas y las universidades, aunquetodavía existe una desigual participación de la mujer en cargos directivos o de mayor jerarquía, respecto a los hombres.
En México, la inserción de la mujer en la educación se remonta al porfiriato y la entrada a instituciones de nivel superior, ha ido de la mano con su inserción en el mercado laboral. En sus inicios, había una formación diferenciada, había instituciones de educaciónexclusivamente para niñas, con planes de estudio diferentes a los de las instituciones a donde asistían los niños.

ANTECEDENTES
La enseñanza del siglo XIX, muy influenciada aún por la Iglesia a todos los niveles, sigue contemplando a la mujer en un papel secundario. La Iglesia católica tenía un concepto funcional de la mujer. Obedecía a su papel cohesionador al interior de la familia. El prototipo másfrecuente fue el de perfecta casada, reina del hogar, piadosa, buena madre y buena esposa. Este concepto correspondía a un discurso ideológico sobre lo doméstico, y la Iglesia católica era su más agresivo portavoz. Por esto, su instrucción en establecimientos educativos, oficiales o preferentemente privados, no estaba dirigida a formar académicas o sabias, sino mujeres piadosas; sabias, eso sí, enmanejo de labores domésticas, expertas en trabajo de agujas.
La incorporación de la mujer al sistema educativo, según la Iglesia, era una forma de moldear en principios y valores cristianos al elemento cohesionador de la familia y el hogar. El acceso de la mujer al sistema educativo no buscaba, de ninguna manera, alterar la función social de la misma; buscaba fundamentalmente alfabetizarla yadiestrarla en algunos quehaceres domésticos para el mejor funcionamiento del hogar y de la familia. Su educación, en caso de haberla, debía ir orientada a su misión en la vida. Los textos legales hablan por sí solos, por lo que los usaré preferentemente para ver cuál era el tratamiento que recibía la enseñanza femenina.
Muy reveladoras del ideario católico, son las palabras del obispo colombiano JoséRomero, que en una Pastoral de 1876 decía, refiriéndose a las mujeres que vivían en la ignorancia, por falta total o parcial de instrucción: "La que no conoce sus deberes religiosos, la que no comprende el mérito de la virtud, ¿cómo podrá ser buena esposa y educar a sus hijos, inculcándoles sentimientos verdaderamente cristianos, indispensables para que más tarde, sirvan como de núcleo a las...