La Mujer Y La Actividad Fisica

LAS MUJERES Y LA EDUCACION FISICA

MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
ALUMNO: FEDERICO SALINAS
PROFESOR: ARIEL DIAZ
CURSO: 3ero
AÑO: 2011
FUNDAMENTO:
Unos de los interrogantes más grandes que se encuentra hoy en día en el campo de la educación física es, ¿Por qué son pocas las mujeres que le gusta realizar educación física en la escuela secundaria? Es por eso que como a muchosprofesores, a mi también me surge ese problema.
Muchas veces una va con todas las mejores intenciones de dar una clase y se encuentra que algunas o varias de sus alumnas están sin la indumentaria adecuada o en el momento de hacer alguna actividad no la realizan con la debida seriedad con la que esta se merece y las clases se tornan aburridas para los dos (profesor y alumnas) y los objetivos de laclase no se llegan a cumplir en su totalidad
Con esta investigación tratare de encontrarle el principal asunto a este tema, si es q los que fallamos somos nosotros a la hora de planificar y dar una clase o es algo ajeno a nuestra persona y va en el gusto que cada alumna tiene por la actividad física; y a su vez poder hallar una posible solución a todo esto y que las clases de educación física seanmás placenteras para todos. Este es el “por que” a esta investigación…

TEMA:
La educación física y las mujeres

PALABRAS CLAVES:
1. Educación física
2. Alumnas
3. planificación

PROBLEMA:

¿El desinterés de las mujeres a nivel secundario por la actividad física se debe a la falta de información que tiene esta sobre los efectos que produce la misma al realizarla?

HIPOTESIS:La mayoría de las mujeres a nivel secundario no se interesan suficientemente en hacer alguna actividad física (escolar o extra escolar) porque no cuentan y nunca se les dio la suficiente información sobre los beneficios que esta provoca en la salud de cada una, y al bienestar al cual se puede llegar si se la practica

VARIABLES:

1. ¿Cuentan con un profesor que le transmita esainformación o alguien lo hiso alguna vez?
2. Desde el curricular ¿hay contenidos relacionados con el juego mixto o tratamiento de géneros?
¿Son tratados esos contenidos por el profesor de educación física?

MATRIZ:
| DIMENSION | INDICADOR |
V1 | * preguntar a los alumnos * observar planificación y que trab en la clase el prof * actitud de los alumnas | * observación(si trab lo que diceel curriculum) * encuesta |
V2 | * observar planificacion * que trab el Prof. en la clase | * observación |
MARCO TEORICO:
Se han observado y analizado las diferencias en la interacción docente-varones y docente-mujeres; expresiones estereotipadas; expresiones ridiculizadas; uso de diminutivos y aumentativos y alabanzas y amonestaciones. Los resultados obtenidos después de variasobservaciones – entre 8 y 10 en dos escuelas – han mostrado un alto porcentaje de presencia de los elementos masculinos en comparación con los femeninos y una jerarquización de lo masculino frente a lo femenino. De esta manera, se han reconocido las siguientes regularidades, con marcado tono sexista y estereotiparte en lasclases mixtas de educación física escolar:

1. Código de género en el lenguaje.
2. Comportamientos, gestos y actitudes más frecuentes de niños y niñas frente a la actividad física.
3. Representaciones de los docentes.
Código de género en el lenguaje: lo femenino como refuerzo de lo negativo
Distintos estudios en el ámbito de la educación han puesto de manifiesto que existe una discriminaciónde la mujer en la utilización del lenguaje escolar. M. Subirats (1988) “sostiene que el código de género femenino está afectado por una negación del mismo perfectamente identificable a través del lenguaje”. En este sentido, se han identificado ciertas pautas y ciertos mecanismos que muestran durante las prácticas físicas y deportivas que las mujeres son objeto de discriminación, subordinación y...