La mujer y la educacion en colombia

LA MUJER Y LA EDUCACION EN COLOMBIA

Hipótesis acerca de la educación a la mujer en Colombia durante los años 1946 -1957; Tomado del texto la educación en Colombia de Aline Helg

“No es fácil cambiar de casa,
de costumbres,
de amigos
, de lunes, de balcón.
Pequeños ritos que nos fueron haciendo como somos,…
No es fácil deshacer las maletas un día en otra lluvia, cambiar sin más deluna,
de niebla, de periódico, de voces, de ascensor.
Y salir a una calle que nunca has presentido….
No, no es fácil cambiar ahora de llaves…”

Ángeles Mora. “Elegía y postal”, 1994

En el texto mencionado se mira la educación mas allá del carácter económico y legislativo, lo que permite ver el verdadero carácter social de los hechos históricos que hacen parte del patrimonio de las mujeres enColombia y de las realidades históricas en común y dejan como legado características culturales que nos diferencian como grupo y minoría en la actualidad al igual que “las formas particulares y en extremo subordinadas que ha revestido la educación de la mujer en el país”1.

Cuando pensamos en la historia de la educación femenina en Colombia, un momento importante lo encontramos en la décadade los treinta, cuando se iniciaron una serie de reformas educativas que culminarían en la fundación de los Colegios Mayores de Cultura Femenina, a pesar de la fuerte oposición de sectores ortodoxos como la Iglesia y el Partido Conservador quienes consideraban que la educación femenina debería ser orientada hacia la administración de la vida familiar y no hacia la posibilidad de ingresar en launiversidad .

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Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República. "Humboldt 200 años" Publicación digital en la página web de la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República. http://www.lablaa.org/blaavirtual/humboldt/bio.htm Búsqueda realizada el 16 de mayo de 2005

““Si no volvemos la mujer al hogar y al campesino al campo, no pasaran tres generacionessin que Colombia haya dejado de existir como nacionalidad autentica…yo rectificare la política hacia ese objetivo supremo”Antonio Rocha, Ministro de Educación 1944.

El proceso va avanzando de manera más lenta comenzando a manifestarse en la década de los 40 y tomando fuerza en la década de los 50 cuando bajo el gobierno de Rojas Pinilla las mujeres adquieren varios derechos que las dejan casien igualdad de condiciones a los hombres

El gobierno entraría a resolver este problema asegurando la educación separada de las mujeres y garantizando una educación eminentemente femenina. Este programa de educación traería muchas falencias en especial porque no se tenían en cuenta las necesidades educativas de las mujeres habitantes del área rural a quienes se les enseñaba lo mismo del áreaurbana; y ante la poca inversión en espacios locativos por lo que un dos años lectivos en verdad eran uno dejando su educación a medias ; al tener que asistir de manera alternada con los hombres y luego a la escuela y el colegio. En el área urbana también había ausencia de reformas locativas y en ambos casos el costo de mantener un hijo estudiante en un colegio oficial era más alto del que podíallevar un obrero o un campesino por lo que la mayoría de los estudiantes no cursaban más allá del segundo o tercero de primaria; Sin embargo en la ciudad algunas mujeres podían acceder al bachillerato privado o algunas veces con becas en colegios normalistas en el cual podían encontrar clases de culinaria, enfermería, arreglo de casa, costura, educación intelectual como la literatura, idiomas,música. Con esta educación se podía asegurar que la mujer estaba preparada para asumir su misión en el hogar. En consecuencia se limito la movilidad social y se fortalecieron los roles discriminatorios que Vivian las mujeres de estas épocas.

Además era una época de revolución a la que le temía el cristianismo el cual decidió solucionar el problema de la educación a través de un programa de radio...