la multimedia

timedia:
Esta conserva un objetivo concreto, una razón de ser, tiene unos campos de utilización, tiene en definitiva unas bases tecnológicas y científicas que se tratarán de definir. Las definiciones de multimedia se ejecutan desde la perspectiva de las tecnologías multimedia. Se ha manifestado que con las tecnologías multimedia es más fácil alcanzar un objetivo; es decir, cuantos más canalesde información se utilicen, más fácil será de alcanzar el objetivo.

Eficacia de los sistemas multimedia:

Para conseguir una mejor explicación de determinada situación, se utilizan los canales de información que son:
1. Se utiliza un solo canal de información: el audio, ya que debe argumentar al receptor una breve aclaración sobre lo que piensa realizar.
2. Se utilizan dos canales deinformación: el audio y un gráfico, donde una figura está dando un soporte y una estructura a la exposición verbal.
3. Se añade otro canal de información: el texto, en este se tiene un sistema de referencia más sencilla donde el receptor tiene un apoyo con muchos más detalles.
4. Se agrega otro canal de información: la imagen, donde se muestra la situación realmente se pueda visualizar.
5. Porúltimo se añade un video al canal de información; constituye una buena herramienta de apoyo para la explicación del concepto.
Se ha demostrado que la utilización de múltiples canales de información combinados para conseguir un mismo objetivo ayuda a lograrlo.
Los sistemas multimedia en la formación:
Se comprende y se deduce por esto la disposición de ordenadores y precisamente de aplicacionesmultimedia como herramientas para la formación, al igual que se utiliza una pizarra, un proyector de transparencias, unos apuntes, un libro de texto e incluso "un maestro ayudante". Estos programas se componen de un conocimiento que se trata de transmitir en las mejores condiciones posibles, de tal forma que los alumnos lo adquieran con el mínimo esfuerzo mental. Las tecnologías multimedia en laformación incorporan varios tipos de información (video, audio, bases de datos, hipertexto, documentos, imágenes, etc.) y una superficie de contacto (interfaz) que facilita la gestión y navegación a través del conocimiento multimedia.
Una de las dificultades de las aplicaciones multimedia es que no suelen adaptarse a las necesidades del maestro, y por otro lado la forma de transmitir ese conocimientono se adapta a la forma de asimilarlo por el alumno. "La representación del conocimiento", se entiende como la forma de estructurarlo y almacenarlo que al igual es un problema.
En los actuales sistemas, el sistema de representación empleado se basa en un conjunto de nodos (algunos autores denominan al nodo "pantalla"), cada nodo puede contener una imagen, un texto, un gráfico o un conjuntodefinido de información multimedia. Para que una aplicación pueda ser utilizada de forma satisfactoria tanto por el alumno como por el profesor los contenidos y uniones de los nodos deben estar organizados de tal forma que cumplan las expectativas del profesor y que tenga en cuenta las condiciones del alumno.
Para poder realizar aplicaciones educativas con ciertas garantías de utilización se debeseparar por un lado los contenidos de los nodos (el conocimiento) con las actividades a realizar (las uniones). Para poder asegurar que un programa educativo va a ser útil en una determinada situación educativa se debe definir el conjunto de actividades que deseamos que ese programa cumpla; es decir, la forma en que el profesor desea que se comporte el programa educativo; en función de la materia aenseñar intercambio uno u otro contenido. El verdadero trabajo para asegurar que la informática educativa sea útil es determinar el conjunto de actividades adecuadas para distintas situaciones educativas. A cada situación educativa se la denominará entorno.


2. IDEAS SOBRE EL ARTÍCULO:

• La multimedia se comenzó definiéndose como tecnologías basadas en múltiples medios utilizadas para...