La Musica

Ensayo

A lo largo de mi carrera como futuro docente en Educación Musical me he topado con cátedras esenciales que juegan un papel importante para mi desarrollo a nivel formativo y de contenidoteórico en la música, cátedras como: Lenguaje y percepción musical I y II (relacionada directamente con la notación musical, la teoría musical y el solfeo) la cual podría comparar con el castellano oliteratura y hasta la misma gramática, otras como: Armonía I y II (esta las veo más como materias donde las formulas son de real importancia) podría decirse que son la matemática y física de la música yhasta la cátedra de Piano I y II, donde adquieres técnicas para la ejecución correcta del piano.

Pero existen otras que trasciende de los conceptos, formulas o técnicas, que van mas allá de loacadémico y que a partir de ellas se vislumbra un abanico de posibilidades didácticas no solo en lo que a la carrera de educación musical se refiere sino también a la comprensión de muchas de lainquietudes de las cuales fui objeto en algún punto de mi camino musical, y hasta de la vida misma; este es el caso de la cátedra de Métodos de enseñanza musical.

Se conocen como Métodos de la enseñanzamusical a la formación didáctica de los docente especialistas en educación musical y su relación lógica con los modelos o enfoques de la pedagogía empleados en los centros educativos, llámenseconductista, positivista, constructivista, humanista, etc y la cual están en la actualidad ampliamente dominada por un conjunto de métodos activos (Orff, Kodaly, Dalcroze, Willems, etc.) que proponen unaenseñanza musical centrada en la tradición tonal.

A continuación un extracto de los creadores de estos métodos vistos en la cátedra de Métodos de la enseñanza musical I, quienes fueron, y parte de sufilosofía:

Método de Jaques Dalcroze (1865-1950)

Fue un compositor y Pedagogo Suizo, creador de un sistema de coordinación musical conocido mundialmente como “LA Euritmia”. Su...