la musica
Páginas: 36 (8933 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
la musica como estrategia
domingo, 4 de noviembre de 2012
marco teorico de la musica como estrategia
Antecedentes
La investigación es un proceso que requiere del análisis de aquellos estudios realizados por otros investigadores con el fin de constatar los avances que se han logrado en el área estudiada y los elementos que han dejado de ser estudiados, por lo que a continuación secitan algunos de ellos:
Por su parte, Méndez y Pereira (2009) en su trabajo especial de grado, realizado en el instituto IUTEPAL para obtener el título de técnico superior en educación preescolar : “La Música Infantil Como Estrategia Pedagógica Para Fortalecer La Interacción En Los Niños y Niñas Del Centro Preescolar Bolivariano El Concejo” presenta tópicos sobre la música infantil radicaen que sirve de enlace para promover el aprendizaje, por lo que se requiere de un excelente manejo, por lo tanto el docente debe tener la suficiente capacidad de crear y recrear todo el entorno, así estará sembrando en los niños y niñas la confianza necesaria para que ellos también lo hagan y tengan sus propias interpretaciones de todo lo que los rodea. La música infantil viene teniendo un valorformativo extraordinario, por ello se considera como un medio idóneo para el desarrollo y el aprendizaje, sobre todo en los primeros años de vida.
Así mismo, Méndez y Pereira (2009) en su trabajo especial de grado: “La Música Infantil Como Estrategia Pedagógica Para Fortalecer La Interacción En Los Niños y Niñas Del Centro Preescolar Bolivariano El Concejo” Establecen como objetivoproponer un manual de actividades pedagógicas de música infantil para fortalecer los conocimientos del niño y niña en la enseñanza a impartir, facilitando y mediando el aprendizaje, dentro de una investigación cualitativa, dentro del proceso de acción participativa. Se utilizó como técnica para la recolección de datos la observación directa y fue un trabajo de campo donde participaron colegio, familia ycomunidad. La investigación dio resultados positivos dentro y fuera del colegio, concluyendo con la socialización general de todos, creando un ambiente de armonía e integración.
El trabajo antes mencionado tiene relación directa con el presente estudio, porque pertenece a la misma línea de investigación, el mismo ha contribuido al mejoramiento de la investigación a realizarse.
Eneste mismo orden de ideas, Flores A. (2008), para obtener el título de licenciado en educación, identifica su trabajo de grado como “La música como Estrategia para el Aprendizaje Significativo del Contenido Orientación Especial en el Área de Ciencias Sociales en la Unidad Educativa Municipal Rural Aquiles Nazoa”. Su objetivo se corresponde en Proponer música para su aplicación como Estrategiaspara el Aprendizaje Significativo del Contenido Orientación Espacial en el Área de Ciencias Sociales, dirigido a niños y niñas del 3er. Nivel de educación preescolar de la Unidad Educativa Municipal Rural “Aquiles Nazca”. Su metodología la estableció bajo el paradigma Investigación Acción Participativa, adoptando un enfoque humanístico. La autora concentra sus conclusiones señalando que es degran utilidad la música como estrategia de enseñanza ya que contribuye a la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo haciéndole más enriquecedor en experiencia y vivencias que garantizan la práctica del postulado “aprender a aprender para la vida”. Asimismo dice que es importante potenciar el ambiente escolar, dando cierto grado de libertad y relajación, para crear unespacio favorable de relaciones positivas dentro del trabajo de equipo, creando un clima efectivo relacional, donde la labor del maestro y los estudiantes, se combinan para replantarse conjuntamente aspectos de la práctica cotidiana, construyendo un clima de clase agradable para el aprendizaje.
Sucesivamente Colmenares, L. (2007), " La música como estrategia para la planificación...
domingo, 4 de noviembre de 2012
marco teorico de la musica como estrategia
Antecedentes
La investigación es un proceso que requiere del análisis de aquellos estudios realizados por otros investigadores con el fin de constatar los avances que se han logrado en el área estudiada y los elementos que han dejado de ser estudiados, por lo que a continuación secitan algunos de ellos:
Por su parte, Méndez y Pereira (2009) en su trabajo especial de grado, realizado en el instituto IUTEPAL para obtener el título de técnico superior en educación preescolar : “La Música Infantil Como Estrategia Pedagógica Para Fortalecer La Interacción En Los Niños y Niñas Del Centro Preescolar Bolivariano El Concejo” presenta tópicos sobre la música infantil radicaen que sirve de enlace para promover el aprendizaje, por lo que se requiere de un excelente manejo, por lo tanto el docente debe tener la suficiente capacidad de crear y recrear todo el entorno, así estará sembrando en los niños y niñas la confianza necesaria para que ellos también lo hagan y tengan sus propias interpretaciones de todo lo que los rodea. La música infantil viene teniendo un valorformativo extraordinario, por ello se considera como un medio idóneo para el desarrollo y el aprendizaje, sobre todo en los primeros años de vida.
Así mismo, Méndez y Pereira (2009) en su trabajo especial de grado: “La Música Infantil Como Estrategia Pedagógica Para Fortalecer La Interacción En Los Niños y Niñas Del Centro Preescolar Bolivariano El Concejo” Establecen como objetivoproponer un manual de actividades pedagógicas de música infantil para fortalecer los conocimientos del niño y niña en la enseñanza a impartir, facilitando y mediando el aprendizaje, dentro de una investigación cualitativa, dentro del proceso de acción participativa. Se utilizó como técnica para la recolección de datos la observación directa y fue un trabajo de campo donde participaron colegio, familia ycomunidad. La investigación dio resultados positivos dentro y fuera del colegio, concluyendo con la socialización general de todos, creando un ambiente de armonía e integración.
El trabajo antes mencionado tiene relación directa con el presente estudio, porque pertenece a la misma línea de investigación, el mismo ha contribuido al mejoramiento de la investigación a realizarse.
Eneste mismo orden de ideas, Flores A. (2008), para obtener el título de licenciado en educación, identifica su trabajo de grado como “La música como Estrategia para el Aprendizaje Significativo del Contenido Orientación Especial en el Área de Ciencias Sociales en la Unidad Educativa Municipal Rural Aquiles Nazoa”. Su objetivo se corresponde en Proponer música para su aplicación como Estrategiaspara el Aprendizaje Significativo del Contenido Orientación Espacial en el Área de Ciencias Sociales, dirigido a niños y niñas del 3er. Nivel de educación preescolar de la Unidad Educativa Municipal Rural “Aquiles Nazca”. Su metodología la estableció bajo el paradigma Investigación Acción Participativa, adoptando un enfoque humanístico. La autora concentra sus conclusiones señalando que es degran utilidad la música como estrategia de enseñanza ya que contribuye a la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo haciéndole más enriquecedor en experiencia y vivencias que garantizan la práctica del postulado “aprender a aprender para la vida”. Asimismo dice que es importante potenciar el ambiente escolar, dando cierto grado de libertad y relajación, para crear unespacio favorable de relaciones positivas dentro del trabajo de equipo, creando un clima efectivo relacional, donde la labor del maestro y los estudiantes, se combinan para replantarse conjuntamente aspectos de la práctica cotidiana, construyendo un clima de clase agradable para el aprendizaje.
Sucesivamente Colmenares, L. (2007), " La música como estrategia para la planificación...
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