La Musica

MÚSICA PARA EL APRENDIZAJE

Cuando aún somos un feto, lo primero que desarrollamos es el oído; a las doce semanas ya nos movemos espontáneamente y nuestros nervios, pulmones y diafragma empiezan a sincronizarse con los primeros patrones de sonido absorbidos por nuestro sistema nervioso: escuchamos el latido del corazón de mamá, los ruidos de digestión, su respiración, su voz a través delliquido amniótico, e incluso captamos los sonidos o voces del exterior.
Algunos estudios han demostrado qué el feto mueve un musculo específico del brazo o la pierna, cuando se escucha un fonema específico. Por esto es muy importante que a madre escoja el fonema adecuado para su bebé, una clase muy recomendada es la música de Mozart, porque, las vibraciones que producen activan y sincronizan losmovimientos del bebé de tal manera que su cerebro recibe una vibración rítmica y armoniosa y su respuesta será igualmente rítmica y armoniosa. A los cinco meses de gestación respondemos a los fonemas del lenguaje que pronuncia nuestra mamá. A las veinticuatro semanas desplegamos movimientos rápidos de ojos mientras dormimos y respondemos a la música parpadeando y moviéndonos como al son de un baile. Alséptimo se piensa que el feto efectúa movimientos mas por libre elección que por simple reflejo condicionado.
Cuando nacemos nuestro oído es perfecto; su capacidad disminuye con el paso del tiempo. El oído es uno de los sentidos mas importantes porque a través de el entran las vibraciones al cerebro, algo crucial en el aprendizaje. Si estamos expuestos durante grandes periodos de tiempo a sonidosfuertes y constantes, especialmente a un volumen exagerado (como el de una discoteca), destruiremos las delicadas células pilosas del oído que transmiten la vibración y se reducirá la agudeza acústica.
El ruido produce efectos psicológicos nocivos, vuelve a las personas insociables, predispone a la ira y genera un comportamiento agresivo. Por tanto, protejamos nuestro oído de vibracionesestrepitosas y volúmenes muy altos, pues el daño que nos podrían causas seria irreversible.

A continuación, varios tipos de música:
* Música barroca para superaprendizaje.
* Música para aprendizaje activo.
* Música para revitalizar el cerebro.

SELECCIÓN DE MÚSICA BARROCA PARA SUPERAPRENDIZAJE
* VIVLADI

Largo del “invierno” de Las cuatro estaciones.
Largo del Concierto en remayor para guitarra y cuerdas.
Largo del Concierto en do mayor para mandolina y clavicordio.

* TELEMANN

Largo de la Doble fantasía en sol mayor para clavicordio.

* BACH

Largo del Concierto para clavicordio en fa menor OPUS 1056 aire para la cuerda de sol
Largo para el Concierto de clavicordio en do mayor OPUS 975.

* CORELLI

Largo del Concierto número 10 en fa mayor.* ALBINIONI

Adagio en sol para cuerdas.

* CAUDIOSO

Largo del Concierto para mandolina y cuerdas.

* PACHELBEL

Canon en re.

La música barroca logra estados y condiciones y propicios para el aprendizaje, pues tiene un ritmo de sesenta golpes, que equivalen a los latidos del corazón cuando estamos tranquilos y reposados. Por eso sincroniza su ritmo al de nuestros latidos deforma inmediata y el cerebro al registrarla manda una señal al cuerpo para mantenerlo tranquilo y en alerta.

También todos los músicos barrocos preferían tonos graves, porque la onda que produce el sonido es más larga, lo que provoca que el cerebro alcance ondas bajas, como las alfa, e inmediatamente se relaje.

SELECCIONES MUSICALES PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO

* MOZART

Sinfonía Praga.Sinfonía Haffner.
Concierto para violín y orquesta número 5 en la mayor.
Concierto para violín y orquesta número 4 en re mayor.
Concierto para piano y orquesta número 18 en si sostenido mayor.
Concierto para piano y orquesta número 23 en la mayor.

* BEETHOVEN

Concierto para violín y orquesta en re mayor OPUS 61.
Concierto número 1 para piano y orquesta en si sostenido.

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