La Musica

000000
Dirección De Educación Superior E Investigación Científica
Dirección De Educación Superior

Universidad Valle Del Grijalva
U.V.G.
Campus Zona Norte Pichucalco

Licenciatura EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

MATERIA
SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCATIVA
PRESENTA:
MAYTE RAMOS MORALES
BERNARDO DAVID SANCHEZ RAMOS
DULCE JANET GOMEZ ALVARADOASESOR(A)

MTRA: MARIA DE JESUS ARIAS GARCIA




Pichucalco, Chiapas Junio 2011


Índice
Capítulo I
Diseño metodológico de la investigación

1. Antecedentes de la investigación
2. Selección y delimitación
1. población
3. Planteamiento del problema
4. Objetivos de la investigación
2. Objetivo General
3. Objetivo Especifico5. Justificación
6. Hipótesis
4. Hipótesis Nula
7. Identificación de variables
5. Variable independiente
6. Variable dependiente

Capitulo II
Fundamentación teórica







1. Antecedentes de la investigación

“Científicamente, la orientación nació a principios del siglo XX en estados unidos como orientación vocacional y, ensus inicios, se entendía como una ayuda puntual en la transición de la escuela al trabajo.”
Con posterioridad, fue ampliando su ámbito de actuación hasta abarcar la totalidad de los esfuerzos del sistema educativo para ayudar al individuo a alcanzar el éxito personal mediante un mejor conocimiento de sí mismo y de las posibilidades del entorno en cuanto a estudios y profesiones.
Se entiende pororientación el proceso de ayuda continua a todas las personas y en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo individual y social de la persona a lo largo de toda la vida.
La orientación va dirigida a todas las personas y no solo a los casos problemáticos ni a los que piden ayuda. Esto implica que debe incluir a todo el alumnado y no solo a los que tienen necesidadeseducativas especiales o se encuentran en una fase de transición.
Definiendo la orientación, se dice que incluye todos los aspectos, se indica que debe abarcar la dimensión personal, profesional, familiar, social, educativa y de tiempo libre, procurando atender a la diversidad individual.
Su objetivo es potenciar la prevención y el desarrollo integro del individuo. El término prevención seutiliza aquí en sentido amplio: prevención del fracaso escolar, del fracaso profesional, del estrés, del consumo de drogas, de accidentes, etc.
La orientación no se limita al sistema escolar, si no que se extiende, a lo largo de toda la vida, a otros contextos: medios comunitarios, servicios sociales y organizaciones empresariales, entre otros.
En el marco del sistema educativo, el concepto deorientación se aproxima al de tutorías, pues este último se refiere a la orientación que realizan los tutores y docentes en general.
La tutoría pretende atender a los aspectos más educativos, con el fin de que la enseñanza no se quede en lo puramente instructivo de las diversas áreas académicas.
En el último término, la tutoría se propone contribuir de forma sistemática al desarrollo de lapersonalidad integral del alumnado.
El sistema tutorial en la educación superior mexicana se ha venido practicando desde los inicios de la década de los años cuarenta, inicialmente en el posgrado de la Facultad de Química de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Desde 1970, en el nivel de posgrado, el sistema tutorial consiste en responsabilizar al estudiante y al tutor en el desarrollo de unconjunto de actividades académicas y de la realización de proyectos de investigación de interés común. Apenas inicia sus estudios, la investigación se convierte para el alumno en el centro de su programa particular que concluye con la formulación de una tesis para obtener el grado correspondiente. Las experiencias en las tutorías, han influido de tal manera que están contemplados en el conjunto de...