la musica

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
L.E. “fray Juan Ramos de Lora”
Mérida, Edo. Mérida.






“EFECTOS DE LA MÚSICA EN LOS ADOLESCENTES DE EDADES COMPRENDIDAS DE 13 A 18 AÑOS DE EDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA “EMIRO FUENMAYOR” DE LA PARROQUIA ANTONIO SPINETTI DINI DEL MUNICIPIO LIBERTADOR DEL ESTADO MÉRIDA”.










MÉRIDA,MARZO DE 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
L.E. “fray Juan Ramos de Lora”
Mérida, Edo. Mérida.






“EFECTOS DE LA MÚSICA EN LOS ADOLESCENTES DE EDADES COMPRENDIDAS DE 13 A 18 AÑOS DE EDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA “EMIRO FUENMAYOR” DE LA PARROQUIA ANTONIO SPINETTI DINI DEL MUNICIPIO LIBERTADOR DEL ESTADO MÉRIDA”.




AUTORES:
SALASS. Pedro J. C.I. 25.806.562
MARVAL N. Luis A. C.I. 26.274.249
DELGADO M. Samuel A. C.I. 22.665.025

TUTOR:
FALCÓN D. Kibel L.
C.I. 10.718.428
LCDA. MATEMATICAS


MÉRIDA, MARZO DE 2013
Capítulo I
El Problema:
Planteamiento del problema.

Durante siglos, la música ha sido una herramienta muy útil para expresar emociones, sentimientos, creencias, entre otras cosas. Es un componentecultural y una forma de arte. En efecto, la música incide prácticamente en todo el abanico de las emociones humanas: nos relaja, nos eleva, nos inspira, nos llena de euforia y nos arranca lágrimas. Por ese motivo debe ser objeto de especial aprecio, debe ser edificante y estar al alcance de todos, tanto jóvenes como adultos.
La música siempre ha desempeñado un papel importante en el aprendizaje yla cultura, pudiendo llegar a influir en costumbres y emociones. En muchas ocasiones la música forma parte de la tradición de un país o de una región como el (reggae, tango, folklore, rap, polka, salsa, samba, entre otros). En numerosas circunstancias se convierte la música en verdadera protagonista pudiendo serlo también los propios intérpretes o sus mismos autores. La música constituye unentramado complejo de sentido; opera en las prácticas culturales de los jóvenes como el aumento socializador y al mismo tiempo diferenciador de estatus o rol. Alla por los año 50 el ¨rock and roll´´ entro a formar parte de la historia de mano de su intérprete más aplaudido (Elvis Presley, Beatles, Rolling Stones).
http://www.monografias.com/trabajos13/adole/adole.shtml

En Venezuela los adolecentesconstruyen su identidad con el vestuario, el peinado, el lenguaje, así como también con la apropiación de ciertos objetos emblemáticos, en este caso, los bienes musicales, mediantes los cuales, se convierte en sujeto culturales, de acuerdo con la manera que tiene de entender el mundo, y de vivirlo, de identificarse y diferenciarse. Los jóvenes se constituyen en grupos. Los amigos son el núcleodonde se generan los patrones de conducta que se le propone seguir al adolescente. El deseo de ser independiente de la familia lo va a suplir con la dependencia de un grupo. Allí se escogerán los significados sociales que atribuyen a los bienes culturales que consumen. El consumo cultural los identifica y los cohesiona, les dicta patrones de conducta, código, formas de aprendizaje, inclusive sulenguaje en los objetos que consume.
Los investigadores señalan que, a partir de los hallazgos realizados, se demuestra que el entrenamiento musical intensivo, incluso en las etapas avanzadas de la vida, podía potenciar el procesamiento mental de cualquier discurso e incrementar la capacidad de los ancianos para comunicarse en entorno acústico complejo o ruidosos.http://lalumapa.ohlog.com/la-musica-en-los-jovenes.oh43209.html

Por ejemplo, en 2011, un estudio llevado a cabo por científicos de la York University of Canadá, especializados en el aprendizaje, la memoria y el lenguaje de los jóvenes, constaron que la música puede potenciar el aprendizaje de los adolescentes.
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=163&id_articulo=6118

Por...