La musica




MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS







PROYECTO DE DISEÑO CURRICULAR BASE PARA LA FORMACION
DE PROFESORES EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN MUSICAL
PARA LOS NIVELES PRIMARIO Y SECUNDARIO


LICENCIATURA EN: EDUCACIÓN MUSICAL




Lic. Olivio E. Patty Tito








LA PAZ – BOLIVIA
OCTUBRE2011










EQUIPO DE DOCENTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN MUSICAL DE LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIÓN DE MAESTROS DE BOLIVIA:




No.
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
DOCENTE
1
WARISATA
Alfredo Rojas Quispe
2
MARISCAL SUCRE
Frederick Morales A.
3
JOSÉ DAVID BERRÍOS (CAIZA “D”)
Wilber Martínez M.
4
EDUARDO AVAROA
Ma. Rosa Llanos M.
5
U. A. PAMPAAULLAGAS
Juan F. García Cruz
6
SIMÓN RODRÍGUEZ U.A. TARATA
Ramón Guzmán J.
7
ENRIQUE FINOT
Gilberto Cuéllar G.
8
JUAN MISAEL SARACHO
Desideria Ayaviri A.
9
EL ALTO
Edgar Quispe Tórrez
10
SIMÓN BOLÍVAR
Olivio E. Patty T.



TALLER DE REVISIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS POR ESPECIALIDES: CONCRESIÓN DE CURRÍCULO DE LICENCIATURA



Realizado en Cochabamba,los días 28, 29 y 30 de noviembre de 2011.














PROYECTO DE DISEÑO CURRICULAR BASE PARA LA FORMACION DE PROFESORES EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN MUSICAL
PARA LOS NIVELES PRIMARIO Y SECUNDARIO
(LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MUSICAL)


INTRODUCCIÓN.

El año 2006, comienza el último proceso de transformación de la educación boliviana en correspondencia con las demandasde la sociedad y las políticas de cambio, impulsados por los movimientos sociales, se crearon las bases teórico – prácticas y se establecen nuevas orientaciones y lineamientos de acción a partir de un nuevo modelo educativo de carácter sociocomunitario productivo, que surge como respuesta al cambio político que vive el país, en procura de lograr la formación del nuevo hombre boliviano. Lasaspiraciones hacia una educación basada en los valores de las culturas ancestrales se anteponen sobre las tradicionales teorías de la educación clásica. El Vivir Bien o buen vivir se constituye en un modelo filosófico que expresa en el fondo una meta, un objetivo, y como un pensamiento orientador para tomar muy en cuenta en los proyectos educativos.

El proyecto de diseño curricular base para laformación de maestras y maestros en la especialidad de educación musical a nivel licenciatura, está elaborado en el marco de la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” No.070, del 20 de diciembre del 2010. En una primera parte se describen aproximaciones a la historia de la educación musical en Bolivia, desde las prácticas musicales en las antiguas culturas indígenas – originarias,pasando por el período de la colonia, etapa republicana, siglo XIX, y siglo XX. Asimismo, se ha valorado las actividades educativas en las escuelas indigenales y en la Escuela Ayllu de Warisata. Por otra parte, se ha considerado las conclusiones del Primer Congreso Nacional Indígena realizado el año 1945. Finalmente, se ha analizado el Código de la Educación Boliviana del año 1955 y la Ley No. 1565 deReforma Educativa. A partir de estos antecedentes se propone el modelo educativo del proyecto, y los fundamentos filosóficos y sociológicos que respaldan.

Por otra parte, se adjunta los programas curriculares por unidades de formación, de acuerdo a la malla curricular estructurada y aprobada por el Ministerio de Educación para las diferentes especialidades. Se caracterizan cada una de lasunidades de formación, explicando el fundamento y el modelo pedagógico respectivo. Finalmente, se proponen los temas y contenidos mínimos de cada una de las unidades de formación. Por la ubicación geográfica de las escuelas superiores de formación de maestros, y las características del contexto de las instituciones formadoras de maestros y maestras, los temas y contenidos que se proponen, deben ser...