La musica

IV.- ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA
EXPRESION MUSICAL
Pensar la música como estrategia pedagógica, es pensar
en un amplio abanico de descubrimientos, riqueza
imaginativa, disfrute y conocimientos que los niños y
niñas a lo largo de la rutina diaria pueden experimentar
a través de diversas actividades musicales.
Las estrategias para la expresión musical, han de
encaminarse hacia elfortalecimiento de las capacidades
naturales de los niños y niñas y la construcción
progresiva del conocimiento de la música, sin perder de
vista que gozar, disfrutar y vivenciar son esencia y
parte fundamental del trabajo pedagógico en la
educación musical.
Los niños Y niñas traen consigo toda una serie de
potencialidades y habilidades relacionadas con la
creatividad y la música, en muchasocasiones son los
adultos quienes coartan su capacidad creadora
obligándolos a seguir determinados patrones.
Para los momentos en que el/la docente quiera en
específico potenciar el área cognitiva, se sugiere
utilizar música de Mozart.
Para lograr la relajación de niños y niñas después de una
jornada con mucha actividad, es preferible utilizar
música de Bach, Haendel, Haydn.15
GOBIERNO BOLIVARIANO DE VENEZUELA/ DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Para las actividades colectivas es recomendable colocar
música como:
• La Bella Durmiente, de Tchaikovsky, Valses de
Chopin; Sobre las Olas de Juventino Rosas, entre
otras. Estas, permiten efectuar movimientos amplios
del cuerpo y elevación de los brazos, mejor
utilización del espacio, desinhibición ysentimientos
de bienestar.
• Para movimientos largos y suaves del cuerpo están
Largo de Xerxes de Haendel, preludios de Chopin,
entre otros.
• Las Polkas de Strauss, El Tamboril de Rameau, el
joropo venezolano, para efectuar saltos y estimular
sentimientos de alegría.
• Música comercial bailable actualizada para ubicar al
niño y la niña en su realidad, música bailable del
folklore denuestro país para resaltar y potenciar la
identificación cultural y nacionalista.
En la medida que el/la docente escuche diferentes
tipos de música y comparta estas actividades con los
niños y niñas, estará en libertad y capacidad de elegir
otros compositores y tipos de música que les ayude a
mediar el proceso de desarrollo y aprendizaje de los
niños y niñas.
Antes de comenzar las actividadesmusicales, es
conveniente hacer ejercicios de relajación y
respiración, con actividades que pueden realizarse a
manera de juego, combinándolos con juegos de atención,
identificación corporal, lateralidad; como preparación

16
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

tanto del ambiente como del cuerpo. Esto permite que
niños y niñas estén en mejor y mayor disposición para el
aprendizaje. El ola docente debe cantar en cualquier
momento de la rutina diaria, e invitar a los niños y niñas
a imitar y crear sus propias canciones para fortalecer
el canto en los Centros de Educación Inicial.
En este sentido, vale la pena reflexionar acerca del
volumen de voz necesario para cantar o simplemente
comunicarse con los niños(as). Por lo general el/la
docente habla fuerte y en ocasiones seestablece una
competencia entre niños/as y docentes, lo que ayuda a
que éstos(as) se acostumbren a mal utilizar su voz
gritando con frecuencia. El utilizar moderadamente la
voz, invita a hacer silencio en el oyente, pudiendo
entonces comunicarse de manera adecuada y sin
maltratar su aparato fonador.
Seguidamente se describe un ejemplo de cómo puede
mediarse una actividad musical en EducaciónInicial:
Invite a los niños y niñas a hacer un círculo
sentados en el piso. Haga algunos ejercicios de
respiración y relajación. Es conveniente que el/la
docente modele los ejercicios para que ellos y
ellas puedan imitarlo(la). A continuación les dirá
los niños y niñas que tiene una sorpresa y se
sienta. Les pide estar atentos(as), presenta el
nombre de la canción y los personajes que...