LA MUSICOTERAPIA EN NIÑOS AUTISTAS


EFECTOS DE LA MÚSICOTERAPIA EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIÑOS AUTISTAS DE 5 A 9 AÑOS 3


KLAINER SAUMTH TORREGROSA





DRA. PATRICIA RUIZ TAFUR
PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN








UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
SEGUNDO SEMESTRE
BARRANQUILLA
2012


TITULO


EFECTOS DE LA MÚSICO TERAPIA EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIÑOS AUTISTASDE 5 A 9 AÑOS EN LA FUNDACIÓN FORTALEZAS, UBICADA CALLE 73 # 39-59 BARRANQUILLA COLOMBIA




























DESCRIPCION Y FORMULACION DEL PROBLEMA
La musicoterapia es un tratamiento muy adecuado para trabajar con personas autistas entre otras enfermedades, así lo destacó la especialista de la Universidad de Barcelona, (Claudia Mailahn ,2012). “El desarrollodel habla, la autoconciencia y la auto percepción son algunas de las cosas que se mejoran con la musicoterapia porque es un trabajo muy sensorial que les ayuda a salir de su aislamiento”, Mailahn (2012). Además, indicó que las intervenciones se tienen que adaptar a los pacientes y que pueden ir desde cantar a sesiones con instrumentos, según los objetivos y los trastornos que se traten.Investigaciones actuales afirman que la musicoterapia aborda algunos de los problemas centrales de las personas con TEA [trastorno espectro autista] fue evaluar la evidencia acerca de la efectividad de la musicoterapia para las personas con TEA.

Para los individuos con trastornos de espectro autista la musicoterapia se proporciona habitualmente como un tratamiento individual. El fundamento para el usode la musicoterapia en individuos con trastornos de la comunicación se basa en los hallazgos de investigadores en la primera infancia, como (Stern 1985, Stern 1989) y Trevarthen (Trevarthen 1999a), que describen diálogos sonoros entre las madres y los niños mediante términos "musicales". Al describir las cualidades tonales, los investigadores utilizan los términos tono, timbre y movimiento tonal, yal describir las cualidades temporales hablan de pulso, tiempo, ritmo y sincronización (Wigram 2002). Trevarthen (Trevarthen 1999b) describe la sensibilidad de los niños muy pequeños a las dimensiones rítmica y melódica del habla materna y a su tono emocional, lo que demostraría que el individuo nace preparado para integrarse en la "musicalidad comunicativa" de la conversación; esta premisapermite a la música actuar como un medio efectivo para que niños y adultos con trastorno de espectro autista participen de la interacción social no verbal. Ciertos comportamientos comunicativos necesarios, como la atención conjunta, el contacto visual y la sucesión de turnos, son eventos característicos en la composición musical activa y compartida.
Informes clínicos y estudios pre experiméntalessugieren que la musicoterapia puede ser una intervención efectiva para las personas con trastorno de espectro autista. Por ejemplo, Edgerton evaluó el desarrollo de habilidades comunicativas en once niños autistas durante el transcurso de sesiones de musicoterapia, y encontró un aumento continuo de los actos comunicativos y las respuestas en todos los sujetos (Edgerton 1994). Schumacher describiócualitativamente cómo los patrones de relación de niños autistas cambiaron y se desarrollaron durante la musicoterapia a largo plazo (Schumacher 1999a, Schumacher 1999b). Dos revisiones sistemáticas relacionadas con el alcance de esta revisión produjeron resultados conflictivos: Una de las revisiones (Whipple 2004) concluyó que la musicoterapia fue efectiva para las personas con trastornos de espectroautista; sin embargo, los diseños de los estudios y las intervenciones fueron demasiado heterogéneos como para permitir conclusiones clínicamente significativas y metodológicamente sólidas. La otra revisión (Ball 2004) concluyó que los efectos eran desconocidos, pero no logró identificar un gran número de estudios posiblemente relevantes. Por lo tanto, se requiere una revisión sistemática más...