La musicotricidad

 
 
La musimotricidad
Morelia-2005
Rosa María Corrales

ÍNDICE
1. Introducción
2. Música y movimiento
3. Decálogo sobre la mejora motora a partir de la música en los niños.
4. Recursos didácticos que utilizamos para llevar a cabo la metodología:
4.1.  El juego
4.1.1.- Los juegos motores
4.1.2.- Métodos sensoperceptuales:
A.- Auditivos
B.- Visuales
C.- Propioceptivos (táctiles)4.1.3.- Método práctico
4.1.4.- Método del juego.
4.2.Las canciones
4.3.Los cuentos musicales
4.4.Instrumentos apropiados para la Escuela Infantil
5. Las posibilidades movilizativas y expresivas del cuerpo:
5.1.Los movimientos naturales de locomoción:
- Caminar
- Correr
- Saltar
- Girar
- Gatear, rodar y arrastrarse.
5.2.Los movimientos técnicos analíticos:
- Rotaciones.
- Flexión–extensión
- Estiramiento
- Contracción- relajación.
- Ondulaciones.
6. Edades medias del control de actos motores particulares
7. La iniciación a la lectura y escritura rítmica
Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN
      La música es un lenguaje que ha servido a las personas para expresarse y comunicarse, desde los tiempos más remotos. La música podemos encontrarla en los brazos de una madre mientrasmece a su hijo acompañando su sueño con los relajantes sonidos y ritmos de una canción de cuna. Cuando un coro canta, todos sus miembros entienden que hay algo que les agrupa, esta magia tiene la música, es un lenguaje universal.
      Como decía el pedagogo Kódaly “tenemos que enseñar música a los niños nueve meses antes de su nacimiento”. Esto que parece una exageración, no lo es, existenexperiencias prenatales que lo justifican.
       Este lenguaje universal, lleno de expresividad, sugerencia y evocación es: activo, globalizador e integrador.
       Para Dalcroze (1926) el estudio de la música es el conocimiento de uno mismo. El autor quiere que, pasando por el oído, la música llegue hasta el alma para sentirla muy dentro, y, que el cuerpo, se transforme en resonancia. Para ello,hay que conocer profundamente los elementos básicos de la música, como son:
1.      El ritmo.
2.      La armonía.
3.      La melodía.
Sus diferencias, sus relaciones son temas que acompañan todo su pensamiento pedagógico.
Cuando el estudio de la música se presenta a los niños de forma conveniente a su edad, la música se convierte en un manantial de vitalidad y alegría, transformándose en unlenguaje en el que los niños se expresan como en su lengua materna.
ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA LOS PEQUEÑOS:
1.      Pulso: siempre seguido (nunca para). Ejemplo: pulso de la muñeca de la mano.
2.      Ritmo: las palmas siguen lo que estamos cantando. Canción con ritmo. Ejemplo: el corazón.
El ritmo tan sencillo,
que vamos a bailar,
lo hago con mis manos,
vamos a empezar.                                   Mis pies
                                   Mis dedos
                                   Mis rodillas
                                   Mi boca
                                   Mi cuerpo
3. Acento: se parece a un pulso lento (dificilísimo de 0 a 6 años). El acento es cada varios pulsos.
Este puente se cayó,
se cayó, se cayó.
yo lo voy a levantar
si señores.
            De 0 a 6 años,los niños necesitan moverse. La música, la expresividad, la creatividad y el cariño son fundamentales en estas edades. Se aprenden mejor la música y se mueven con mayor facilidad escuchando la voz humana.                                                 
2. MÚSICA Y MOVIMIENTO
            En el niño la música se convierte en:
·        Fuente de energía
·        Actividad
·        Movimiento·        Alegría
·        Juego.
La importancia que la música tiene en la vida de la humanidad y sus efectos educativos deben de aprenderse en los primeros estados de nuestra vida, ya que de este modo, estaremos formando unos “buenos oyentes activos”, con lo que justificaríamos el comenzar de la música desde la etapa de educación infantil.
 
            Es enorme la...