La música en el cine

LA MÚSICA DE CINE
COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA

Resumen

La educación musical es un ámbito propicio para la
aplicación de contenidos orientados a la didáctica de los medios
audiovisuales. Los beneficios que se pueden obtener al insertar la
música de cine en las aulas son innumerables, y su asimilación
no ha de presentar excesivos problemas debido a que se trata de
contenidossignificativos para los alumnos.

La propuesta presentada se fundamenta en la selección
y extracción de melodías cinematográficas conocidas por los
alumnos (por lo cual relevantes) y el posterior desarrollo de
actividades basadas en ellas. Estas serían similares a las ejecutadas
habitualmente en el aula, evitando así la desconexión entre los
procedimientos cotidianos y los relacionados conesta novedosa
temática, la música de cine.

El ejemplo que mostramos se basa en el “Tema de Hedwig”
(John Williams), de la película “Harry Potter y la Piedra Filosofal”
(Chris Columbus, 2001). A través de él se pretenden conciliar los
intereses del alumnado de Educación Primaria con los diversos
bloques de contenido musical que han de trabajar.

Ensayos, 2007 (22), 99-124Palabras clave

Música de cine, cine y educación, metodologías activas.

Abstract

Musical education is a propitius field for the application
of contents guided to the pedagogy of audiovisual means. The
benefits that can be obtained from the insertion of fi lm music
in the classroom are innumerable, and its assimilation must not
present excessive problems, since they are meaningfulcontents
for the pupils.

The proposal presented is based on the selection and
extraction of cinematographic melodies known by the pupils (so
they are relevant) and the following development of activities
based on them. These activities would be similar to those carried
out in the classroom, avoiding this way the disconnection between
the everyday procedures and those related tothis novel matter,
fi lm music.

The example we show is based on the “Hedwig’s Theme”
(John Williams) from the film “Harry Potter and the Philosopher’s
Stone” (Chris Columbus, 2001). Through it, we try to reconcile
the interests of primary education pupils with the diverse blocks
of musical content that they have to work with.

Keywords

Film music, cinema and education, activemethodologies.

1. LA DIDÁCTICA DE LA MÚSICA DEL CINE
“En pedagogía, la enseñanza de los medios audiovisuales
está comprendida dentro de la rama denominada de “nuevas
tecnologías” o de las “tecnologías de la información y la
comunicación”. La parte dedicada a los ordenadores y a internet
está mucho más desarrollada e investigada. La de los medios
audiovisuales, cuando se trabaja en elaula, está dedicada a la


parte visual. Existe, pues, una necesidad por explicitar una música
que suele pasar desapercibida para la mayor parte del público”
(Aróstegui Plaza, 2005: 333).

En la época en la que se empieza a constatar la necesidad
de incluir procedimientos relacionados con nuevos modelos de
enseñanza – aprendizaje1, la música ha de ser capaz de abrirse
camino yaprovechar estos incipientes contextos metodológicos
para ganarse un puesto de privilegio allá donde resulta cada día
más difícil encontrarlo.

Es sabido que el éxito en los procesos docentes depende
directamente de la capacidad de adaptación a los nuevos
métodos y el empeño por conectar los aprendizajes previos con
los futuros, propiciando así la perseguida significación en loscontenidos, pero no es menos cierto que hoy día el docente de
música vive encorsetado por innumerables circunstancias que
hacen que su tarea sea cada vez más complicada. Entre ellas, la
escasez de sesiones de dedicación a la educación musical se erige
como principal condicionante a la hora de elaborar materiales
innovadores que partan del profundo dominio de la materia y la
imaginación,...