La naturaleza y tipología de las técnicas de estudio

1. La naturaleza y tipología de las técnicas de estudio:

Las técnicas de estudio, consideradas como ayudas practicas par el estudio, son muchas y diversas y cada una posee sus peculiaridades.
La Conceptualización
Es el proceso por el cual la mente humana elabora los conceptos que le sirven para identificar parte o aspectos concretos en la realidad.
La Naturaleza de las técnicas
Para que lastécnicas produzcan los efectos esperados se requieren dos condiciones:
que se les conozca
que se les comprenda
que se utilicen c de forma adecuada.
Empírico: aislar físicamente los elementos de un objeto concreto.
Conceptual: proceso de abstracción.
Estadístico: establecimiento de categorías.
Elementos y pasos
Elementos: 
La mente humana 
Realidad
Objeto de conocimiento
Pasos:
Búsqueda de larealidad
Aislamiento del objeto de estudio
Observación de detalles
Imagen mental
Tipología
La técnica genérica: única.
Las técnicas específicas: conceptuales, instrumentales y procesales.
Las técnicas complementarias: de carácter discente.

La técnica genérica
Se refiere a la necesidad de cumplir y llevar a cabo, en un orden estricto la cuatro fase del método de estudio por comprensión
Técnicasespecíficas
Son las diversas modalidades operativas que, han de ser elaboradas en la prosecución.
Técnicas Conceptuales: formas sistemáticas que orientan el pensamiento al aprendizaje. Técnicas Instrumentales: herramientas o instrumentos.
Técnicas Procesales: complementarias a las anteriores.
Técnicas complementarias
Actividades que aumentan la productividad
Técnica discente de la preparación ypresentación de exámenes.
Técnica discente del uso correcto del castellano.
Técnicas de Análisis
Es el proceso por el cual la mente descompone y separa las partes de un todo.
Clases de análisis.
2. guía de cátedra, concepto, importancia, como se realiza, ejemplo
La guía de catedra
Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de aprendizaje,orientando al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades académicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, núcleo temático, módulo, seminario o taller. La guía estructura y racionaliza el trabajo académico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura de un núcleo temático o área, permitiendo la concrecióntemática semanal, las competencias a desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodológicas, los recursos bibliográficos y didácticos y los criterios de evaluación Parámetros Institucionales generales para la elaboración de la guía.



Como se realiza la guía de catedra
Ejemplo:
Estudiante Autónomo es importante tener:
Conocimiento del proyecto educativo Institucional (PEI).
Conocimiento delos objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera.
Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios del docente para el buen desarrollo de la materia Matemáticas 1.
Actitud positiva hacia la investigación
Actitud ética: compromiso con la misión institucional y con la formación integral como profesional que valora y practica la tolerancia, lacooperación, la solidaridad y el respeto por el otro.
Capacidad de trabajo en equipo y de reunirse para la elaboración y seguimiento de la Guía de Cátedra.

3. fuente de información, libros y documentos

Fuente de información. 
Se denominan fuentes de información a diversos tipos de documentos que contienen datos útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento. Conocer,distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se está realizando es parte del proceso de investigación.

Tipos de fuentes
Fuentes para la búsqueda directa de la información.
Fuentes para la localización e identificación del documento.
Fuentes para la búsqueda directa de información
A este tipo de fuentes se les ha llamado tradicionalmente "fuentes de información...