La Necesidad De Poner Limites

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LA NECESIDAD DE PONER LÍMITES

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Nadie puede hacer lo que quiere arbitrariamente, pero esto no quiere decir poner límites
por si “acaso”

QUIEN PONE EL LÍMITE DEBERÍA CONSIDERAR:
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Qué límite se está poniendo.

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A quién va dirigido.

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Cómo se pone en práctica.

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Durante cuánto tiempo.

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Cuál es la importancia de tenerlo en cuenta y...

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cuál la de pasarlo por alto.

CÓMO PONERLÍMITES

 Primero: ¿Sabemos realmente que es un límite?.

 ¿Tenemos en cuenta la edad del niño, su proceso, sus momentos evolutivos al
ponerlo?.

 El límite que vamos a poner ¿Es realmente necesario para el niño en ese
momento?.

 ¿Buscamos los cómo, porqué, donde, cuándo...?

LÍMITES Y PROHIBICIONES
¿QUÉ ES UNA PROHIBICIÓN?
La prohibición es una orden impuesta, que no se sostiene por argumentoalguno.
¿QUÉ ES UN LÍMITE?
Es un borde, el fin de algo y el principio de otra cosa.

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EL PUNTO DE VISTA DEL NIÑO
Si no nos acercamos al punto de vista del niño, los episodios de desencuentro entre
ambos (cólera y enojo) van a ser cada vez más frecuentes y la incomprensión del niño
irá en aumento.
CASTIGOS Y SANCIONES

LOS CASTIGOS son imposiciones arbitrarias que no facilitan laincorporación de una
norma.

Tienen como finalidad hacer que el niño se sienta mal, se parecen más a una represalia
que a un método destinado a enseñar algo a los niños.

El castigo es el producto de la impotencia de los adultos, refleja su enojo y su descontrol.
LA SANCIÓN se define como el resultado producido por una acción inapropiada.

Las sanciones se derivan de los hechos ocurridos, son lasconsecuencias que se
relacionan en forma directa con los actos.
Al aplicar una sanción, el niño se ve obligado a experimentar los efectos de su
comportamiento.

Las sanciones permiten aprender algo y además, le dan la oportunidad de reparar el daño
cometido.

LOS LÍMITES SON NECESARIOS
1.- TRES POSIBLES ACEPCIONES:
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Brindar al niño ESPACIOS diferenciados. La primera necesidad de límites del niño es que sele conceda un espacio propio

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Tener en cuenta los FINES u objetivos, que requieren ser satisfechos. Las satisfacciones y
frustraciones son necesarias para su desarrollo armónico.

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Poner TOPE a magnitudes excesivas. Barreras de protección. Acompañando el proceso de
aprender.
2.-Los tres tipos de límites deben complementarse entre sí en las diferentes -etapas de la vida,
adecuándose, alas particularidades de cada momento evolutivo.
3.- No existe ningún argumento que justifique la pretensión de muchos adultos, que por el rol o
la edad que exhiben, pretenden estar eximidos de la necesidad de ponerse, ellos mismos, límites.
4.- Reconocer que a los chicos les hacen falta límites, no implica que ellos tengan conciencia en la mayoría de los casos- de la conveniencia de los mismos.5.- Es necesario reconocer, la existencia de mandatos culturales.

6.-La asociación entre límites y autoritarismo es inadecuada e ineficaz, generadora de gran
parte de la que se pretendía evitar.
Estos seis puntos son las claves
para transformar la concepción tradicional de los límites.

¿CÓMO PONER LOS LÍMITES?
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Es fundamental la coherencia de criterios entre los padres y padres –
educadores.

Que los límites que se pongan, se mantengan. De este modo su
aceptación será más rápida y permanente.

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Como adultos el límite no debe constituir una descarga de nuestro
estado anímico.

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Hay que poner límites, pero también, hay que felicitar y estimular.

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El NO debe ir acompañado de un SI, pero en otro lugar.
El desarrollo de la tolerancia a la frustración formaparte de nuestra
responsabilidad de educadores.
Por eso:
No hay seguridad ni crecimiento en el niño que no experimente los límites
adecuadamente.

Cada familia, cada institución, tiene sus propias leyes y códigos internos de
funcionamiento, de las que el niño solo podrá apropiarse, con nuestra ayuda.
Las estrategias de cambio se construyen entre todos.

LOS ERRORES MÁS COMUNES
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Las amenazas...