La Neuropsicomotricidad en el entorno escolar

LA PSICOMOTRICIDAD EN EL ENTORNO ESCOLAR DE LA INSTITUCION
El niño se encuentra en un buen proceso de maduración cuando hace funcionales sus potencialidades tanto biológicas como psicológicas en unasecuencia ordenada de carácter evolutivo, es decir que va de las formas espontáneas e instintivas hasta los complejos actos voluntarios y adaptativos en interacción con el ambiente que le rodea.Cuando este equilibrio se altera estamos hablando de un desorden funcional o adaptativo, es decir que existe un porcentaje de capacidad no utilizada, hay una distancia entre la posibilidad y larealidad de lo que el niño puede hacer en cuanto a sus destrezas psicomotoras, perceptuales, verbales y cognitivas.
Solo entendiéndolo así podemos resaltar la importancia de la psicomotricidad que buscahacer coincidente la maduración de las funciones neuromotrices y las capacidades psíquicas en un único proceso psicomotor, en realidad el movimiento es inseparable del pensamiento que lo produce y dichomovimiento es el pensamiento en acción.
En nuestra Institución en el Ciclo Inicial y el Área de Cultura Física se da la debida importancia a la Psicomotricidad para el desarrollo de las funcionesbásicas como el equilibrio, coordinación, lateralización, mejoramiento del tono, preparación para la lectoescritura y los Departamentos de Consejería Estudiantil de la Institución hemos tomado comoterapia la Neuropsicomotricidad convencidas de que el movimiento acomoda las funciones del pensamiento y el pensamiento vuelve a una acción mejor organizada y equilibrada.
Qué sucedería si toda nuestraInstitución realiza un mayor compromiso en el área Psicomotriz puesto que la maduración no solo es de 0 a 5 años o solo es cuestión del profesor de Cultura Física, al contrario es de todas las etapasde la vida y de todas las Áreas, siempre la actividad corporal será facilitadora de experiencias con el mundo exterior y organizadora del pensamiento.
Existen muchas propiedades educativas que...