La ninez en extincion?

¿La niñez en extinción?

por Karina Tenenbaum

A partir de algunas observaciones realizadas en el ámbito escolar que surge la pregunta acerca de cuál es el lugar real que tiene el niño en la sociedad norteamericana.

Cuando pensamos en la niñez sabemos que lo más propio del niño es el juego, por lo que el espacio lúdico debería ocupar el primer lugar. Resulta raro imaginar que esto no estáconsiderado a la hora de organizar las actividades programadas para el funcionamiento de un Elementary School.

Si pensamos en las escuelas de la Florida, llama especialmente la atención que no existan los recreos. Es sorprendente, y además un punto que llama a la reflexión, que los niños durante el extensivo horario escolar no puedan disponer de un tiempo libre para la recreación.

Lasescuelas contemplan la hora del lunch, y este momento puede estar programado, según las mismas escuelas, como un espacio para socializar, conversar, moverse y jugar.

Sin embargo, y a pesar de que es el horario del almuerzo es el único momento de corte que está dispuesto en la actividad escolar, no siempre se transforma en una oportunidad para desarrollar lo lúdico. Por lo que se observa en loshechos, son las autoridades de cada establecimiento educativo quienes deciden si se tratará solamente de la hora en que el niño cubra su necesidad de comer o si, en ese lapso de tiempo, está contemplada la necesidad de juego e interacción con los pares.
Surge un problema a partir de no contar con un criterio institucionalizado y dejar en manos de los conductores de cada establecimiento la consideraciónde las necesidades de los niños. Por alguna razón se tiende, generalizadamente, a no hacer lugar al juego y al contacto entre los compañeros.
Demás esta decir que también los adultos necesitamos un alto en el camino de nuestras tareas, el tiempo para un café, hablar por teléfono, tomarnos un pequeño descanso durante las horas laborales. Estas pequeñas pausas reconocen los límites deconcentración de los seres humanos y, lejos de dispersar, permiten relanzar la disposición al trabajo y un mejor rendimiento.

Hoy no parece que las escuelas estimulen la relación entre los niños. Hay un modo de funcionamiento que premia a quien mejor conducta tiene, a quien no hable, a quien no corra o se mueva. El niño que más se acerque a ese ideal que se hace funcionar dentro del aula, seguramente seráelegido como asistente de la maestra para que también cuide el comportamiento de sus compañeros y haga saber si hay alguno que no cumple con las reglas establecidas.

Esta situación que se instala para permitir el "buen funcionamiento" dentro del aula tiene sus consecuencias. Podríamos decir que mientras se implementan esas modalidades que le exige al niño abandonar lo más propio de la infancia,como son su curiosidad y su movimiento, de paso, el compañerismo, la amistad, la solidaridad queda fuera del currículum escolar. Que el otro sea un igual con quien hacer lazo y crear códigos propios no interesa.

Se supone que cuando los niños llegan a sus casas allí pueden jugar. Pero, la realidad muestra que los entretenimientos como el televisor, las computadoras, los videojuegos, sonsolitarios, no hay necesidad de otros con quien interactuar, compartir, constituir vínculos, aceptar puntos de vista diferentes, establecer ciertas reglas, re-crear la realidad circundante tal como el juego permite.

Este tipo de actividad solitaria con el aparato lo que produce es un aislamiento cada vez mayor donde cada uno se encuentra encerrado en su propio mundo.

Por el contrario, el juegotiende a la unificación y a la integración de la personalidad. La creatividad es una de las funciones primordiales en el juego, así como la simbolización. El juego tiene un papel fundamental en relación a la agresión y el displacer que experimenta el niño, cuando se juega se puede crear el modo socialmente aceptable de elaborarlas. Con el juego se simboliza la realidad circundante, es un modo de...