la no sitematisacon de una empresa
Páginas: 13 (3232 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2013
6. MARCO TEÓRICO
La importancia que tiene la televisión, como medio de enseñanza, se debe a que es un de los medios más poderosos de comunicación masiva de la sociedad moderna. Vivimos en centros urbanos y rurales y como parte de nuestra rutina diaria estamos en frecuente contacto con este medio. Pero no sólo es importante la televisión en la educación, también es importante en lasociedad, debido a su amplia capacidad para trasmitir información y a su adaptabilidad a diversas circunstancias. Su empleo dentro del terreno de la educación ha adoptado, actualmente, múltiples formas, que van desde la instrucción individual auto administrada, hasta la aplicación en las llamadas escuelas o universidades “abiertas”, en las que en gran escala los estudiantes sólo asisten a ellas paraefectuar sus exámenes, ya que todo el peso de la instrucción recae sobre este medio educativo.
La televisión parece constituir un estímulo importante en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora al favorecer la adquisición de destrezas cognitivas y lingüísticas, sobre todo en los niños del nivel social bajo, que proveería los contenidos que no pueden extraer de su medio, y en niños conun nivel relativamente bajo. Los logros de aprendizaje a partir de programas culturales o de entretención son incidentales. (Uribe, 1996)
Programas educativos como “Plaza Sesamo”, por ejemplo, han arrojado beneficios que consisten en que aumentan las habilidades para reconocer y nombrar letras, clasificar objetos, nombrar las partes del cuerpo y reconocer formas geométricas (Rice, 1997),además los niños llegan a la guardería con un buen vocabulario y muy bien predispuestos a aprender a leer (Hoffaman, 1997). Sin embargo, este programa no reduce las diferencias entre niños aventajados y aquellos con desventajas. Por otra parte, estos programas pueden enseñar a los niños a cooperar, a compartir, a ser afectuosos, amistosos, a controlar la agresión, cómo afrontar la frustración derelaciones familiares armoniosas y de conducto cooperativa comprensiva y educativa (Rice, 1997). No obstante el efecto de la televisión pro-social es débil, lo cual puede ser explicado por la inclusión relativa en ese medio de varias emociones (Hoffman, 1997).
La importante y creciente cabida de la televisión en la sociedad, ha influido en la vida de todos sus miembros, sobre todo en la vida delos niños, pues son ellos los que permanecen dos, tres y hasta cinco horas frente al televisor. De ahí que la televisión tenga gran influencia en el desarrollo de los niños.
González Jesús1, explica que la televisión ocupa un lugar privilegiado en el hogar y cómo esto supone la disolución de la intimidad. La presencia de la televisión en los lugares claves de la vivienda (sala-comedor,dormitorios) cambia la disposición de los muebles para adaptarse a su presencia. Esto también influye en la forma de comunicase entre la familia; la comunicación se estructura en torno a un centro exterior al ámbito familiar (la televisión), con lo que ese lugar deja de ser un espacio de intimidad. La televisión se va acoplando a la vida familiar, llegando a ser un elemento cotidiano y necesario para vivir,sobre todo para el niño quien permanece más tiempo en la casa.
7.1. Los niños y la televisión.
El niño como ser inquieto y precoz se ha convertido en un usuario cotidiano de la televisión, porque gran parte de su tiempo la dedica a ella; de acuerdo con algunas investigaciones de Schramm (1960).2
“ Los efectos de la televisión en los niños se empezaron a estudiar cuando los hábitos delos niños cambiaron con la llegada de la televisión. El niño es un usuario precoz y que ve más horas de televisión conforme aumenta su edad. El niño usa la televisión según la edad, el sexo y su capacidad intelectual, debido a que por ejemplo según su sexo: los niños ven dibujos animados, películas de aventuras del lejano oeste; las niñas en cambio ven programas con temas amorosos y familiares,...
6. MARCO TEÓRICO
La importancia que tiene la televisión, como medio de enseñanza, se debe a que es un de los medios más poderosos de comunicación masiva de la sociedad moderna. Vivimos en centros urbanos y rurales y como parte de nuestra rutina diaria estamos en frecuente contacto con este medio. Pero no sólo es importante la televisión en la educación, también es importante en lasociedad, debido a su amplia capacidad para trasmitir información y a su adaptabilidad a diversas circunstancias. Su empleo dentro del terreno de la educación ha adoptado, actualmente, múltiples formas, que van desde la instrucción individual auto administrada, hasta la aplicación en las llamadas escuelas o universidades “abiertas”, en las que en gran escala los estudiantes sólo asisten a ellas paraefectuar sus exámenes, ya que todo el peso de la instrucción recae sobre este medio educativo.
La televisión parece constituir un estímulo importante en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora al favorecer la adquisición de destrezas cognitivas y lingüísticas, sobre todo en los niños del nivel social bajo, que proveería los contenidos que no pueden extraer de su medio, y en niños conun nivel relativamente bajo. Los logros de aprendizaje a partir de programas culturales o de entretención son incidentales. (Uribe, 1996)
Programas educativos como “Plaza Sesamo”, por ejemplo, han arrojado beneficios que consisten en que aumentan las habilidades para reconocer y nombrar letras, clasificar objetos, nombrar las partes del cuerpo y reconocer formas geométricas (Rice, 1997),además los niños llegan a la guardería con un buen vocabulario y muy bien predispuestos a aprender a leer (Hoffaman, 1997). Sin embargo, este programa no reduce las diferencias entre niños aventajados y aquellos con desventajas. Por otra parte, estos programas pueden enseñar a los niños a cooperar, a compartir, a ser afectuosos, amistosos, a controlar la agresión, cómo afrontar la frustración derelaciones familiares armoniosas y de conducto cooperativa comprensiva y educativa (Rice, 1997). No obstante el efecto de la televisión pro-social es débil, lo cual puede ser explicado por la inclusión relativa en ese medio de varias emociones (Hoffman, 1997).
La importante y creciente cabida de la televisión en la sociedad, ha influido en la vida de todos sus miembros, sobre todo en la vida delos niños, pues son ellos los que permanecen dos, tres y hasta cinco horas frente al televisor. De ahí que la televisión tenga gran influencia en el desarrollo de los niños.
González Jesús1, explica que la televisión ocupa un lugar privilegiado en el hogar y cómo esto supone la disolución de la intimidad. La presencia de la televisión en los lugares claves de la vivienda (sala-comedor,dormitorios) cambia la disposición de los muebles para adaptarse a su presencia. Esto también influye en la forma de comunicase entre la familia; la comunicación se estructura en torno a un centro exterior al ámbito familiar (la televisión), con lo que ese lugar deja de ser un espacio de intimidad. La televisión se va acoplando a la vida familiar, llegando a ser un elemento cotidiano y necesario para vivir,sobre todo para el niño quien permanece más tiempo en la casa.
7.1. Los niños y la televisión.
El niño como ser inquieto y precoz se ha convertido en un usuario cotidiano de la televisión, porque gran parte de su tiempo la dedica a ella; de acuerdo con algunas investigaciones de Schramm (1960).2
“ Los efectos de la televisión en los niños se empezaron a estudiar cuando los hábitos delos niños cambiaron con la llegada de la televisión. El niño es un usuario precoz y que ve más horas de televisión conforme aumenta su edad. El niño usa la televisión según la edad, el sexo y su capacidad intelectual, debido a que por ejemplo según su sexo: los niños ven dibujos animados, películas de aventuras del lejano oeste; las niñas en cambio ven programas con temas amorosos y familiares,...
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