la noche de los lapices

 Guía de análisis de LA NOCHE DE LOS LÁPICES
Contenidos
El golpe de Estado de 1976 y el Proceso de Reorganización Nacional (1976-1983). El gobierno de María Estela Martínez de Perón. Las organizaciones guerrilleras. Las Fuerzas Armadas y el golpe militar.
El terrorismo de Estado. Desaparición forzada de personas, centros de detención clandestinos. Grupos de Tareas.Los partidos políticos. La Iglesia Católica. La sociedad civil.

Actividades
1. Los jóvenes protagonistas de la película son estudiantes secundarios de la ciudad de La Plata. Identifiquen las escenas que concretamente muestran sus actividades en la escuela y en las villas, en las asambleas y en los bailes, la música que escuchan, la animación que proyecta Claudia Falcone en su casa. Caractericensu vida cotidiana. ¿Qué lugar ocupa la política dentro de ella?

2. Claudia Falcone milita en la UES (Unión de Estudiantes Secundarios) y Pablo Díaz en la Juventud Guevarista. ¿Cómo caracterizan ambos personajes a sus respectivas agrupaciones?, ¿Qué análisis político hace cada uno de ellos? Busquen información sobre las principales agrupaciones políticas estudiantiles que se desarrollarondurante la década de 1970 (distingan secundarios de universitarios). Tengan en cuenta: a) su ideología política; b) su vinculación con los partidos políticos; c) objetivos y estrategias de acción; d) actividades.

3. La película permite observar una gran politización de los estudiantes secundarios durante la década de 1970. Comparen esas inquietudes con las de los jóvenes de la actualidad. Redactenalgunas conclusiones.

4. Caractericen la situación social y política previa al golpe militar de 1976, a partir de los datos que brinda la película. Tomen en cuenta: a) la asamblea de estudiantes secundarios; b) la represión contra los estudiantes cuando entregan el petitorio; c) los comentarios de la profesora de Pablo Díaz; d) la información que brinda el noticiero; e) los consejos que el Dr.Falcone da a su hija.

5. Busquen información sobre la presidencia de María Estela Martínez de Perón (1974-1976). Elaboren un texto que integre la información obtenida.

6. En una escena de la película, los rectores de las escuelas secundarias -una vez que ya se ha producido el golpe- proclaman en sus discursos:
“Una nueva etapa comienza en el país signada por una meta muy precisa: lareorganización nacional, y los colegios, que no pueden ni deben ser islas, iniciarán a su modo su propia reorganización. Las casas de estudios jamás volverán a convertirse en sindicatos o comités políticos. Nunca más los colegios serán el espacio propicio para la propagación de ideas ateas y
antinacionales”

6.1. Analicen el texto citado teniendo en cuenta: a) en qué consistió el Proceso deReorganización Nacional;
b) en qué consistió el proceso de reorganización en las escuelas c) cuándo las casas de estudios
fueron sindicatos o comités políticos d) cuáles son las ideas ateas y antinacionales y por qué los colegios fueron el espacio propicio para su propagación.
c) Elaboren una conclusión sobre cuál era el rol de la educación en el marco del Proceso de Reorganización Nacional.

7.Teniendo en cuenta lo observado en la película, describan las transformaciones que sufre la vida cotidiana de las escuelas a partir del golpe (registro antes de entrar, largo del cabello, prohibición de actividades políticas, represión en la fiesta y posterior detención, suspensión del boleto estudiantil, docentes cesantes, relación entre docentes y alumnos).
Investiguen qué prohibiciones concretasse establecieron. Luego, comparen el registro de época que aporta la película con la situación actual en las aulas.

8.¿Cómo repercute el golpe militar en la actividad política de los estudiantes? Justifiquen su respuesta, ejemplificando mediante escenas de la película.

9. Lean y reflexionen sobre la siguiente afirmación:
“Si su hija andaba en algo, lo más probable es que en este momento...