la noción del crecimiento de los niños










Coordinación de Posgrado


MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, CAMPO INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y APRENDIZAJE ESCOLAR




IV SEMESTRE
“CONSTRUCCIÓN INFANTÍL DEL CONOCIMIENTO BIOLÓGICO”

TITULAR DE GRUPO:
MC. Gisela Cota Yucupicio




La noción del crecimiento en los niños
De 6 a 12 años

PRESENTA:

L.P.E. Eleane María Mendoza Verduzco




Los Mochis, Sinaloa, a 14 denoviembre de 2014.

ÍNDICE
Introducción.
1
Descripción del método.
3
Preguntas de investigación.
3
Hipótesis.
4
Análisis de los datos.
5
Discusión teórica.
7
Conclusiones.
12
Bibliografía.
13















NTRODUCCIÓN
El presente informe de investigación es presentado para acreditar el curso La construcción del conocimiento biológico en el niño, del programade Maestría en educación con campo en la intervención pedagógica y aprendizaje escolar, de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, con el tema “La noción de crecimiento en los niños de primaria”.
Este tema tiene su interés desde la perspectiva cualitativa en la investigación social, y de ésta, dentro de la investigación educativa, expresándose en cuanto a la subjetividad de la noción decrecimiento y lo que significa para los niños y los espacios de mediación simbólica que participan en la construcción de esta noción.
La noción de crecimiento en los niños de primaria, hace referencia a los constructos de los niños en cuanto a sus conclusiones sobre cómo ocurre el proceso de crecimiento a cada uno de ellos, cómo explican el haber crecido, cuáles son las etapas que ellos consideranimportantes en este proceso, así como los factores que intervienen en el crecimiento y las referencias del medio que ellos emplean en la construcción de esta noción.
Para realizar la investigación se utilizó el método clínico - crítico piagetano de Jean Piaget, el cual es un método basado en conversaciones abiertas con los niños, que, según Piaget, permite superar el método de pura observación,sin caer en los inconvenientes del test, y alcanzar las principales ventajas de la experimentación
Como sujetos, se seleccionaron a niños y niñas de 6 a 12 años, alumnos de educación primaria grado en distintos grados, en el ciclo escolar 2014 – 2015, en cuatro comunidades distintas, que tienen su lugar de residencia en comunidades algunos rurales, y otros urbanos. Estos niños provienen de unaclase media baja, sin presentar necesidades educativas especiales que resulten evidentes.
A grandes rasgos, el procedimiento utilizado implicó una sesión de observación pura, de la que resultó la elección del tema; con esto se organizó una prueba piloto que fue aplicada en dos sujetos de la misma edad. Con esta base, se procedió a afinar los objetivos, hipótesis, categorías de análisis,preguntas de investigación y la entrevista inicial. Posteriormente, se llevó a cabo un acercamiento con la autoridad de las distintas instituciones educativas, para conseguir su autorización y la posibilidad de adecuar un espacio apropiado para la realización de la entrevista, misma que fue recibida con entusiasmo de parte de los niños; todas las entrevistas fueron captadas por video y luego transcriptaspara proceder al análisis y después a la formulación del presente informe.
Las hipótesis que guiaron la organización de este trabajo son:
El niño 6 a 12 años de edad, es consciente de su propio proceso de crecimiento.
Usa referencias del entorno para explicar cómo crece.
El niño explica el proceso de crecimiento a partir de una noción multifactorial.
En el abordaje del tema, surgen lassiguientes interrogantes: ¿cuáles son las nociones que los niños de 6 a 12 años de edad tienen sobre el crecimiento de su cuerpo? ¿Cuáles son los factores a los que los niños atribuyen el crecimiento? Y ¿Cuáles son los referentes que utilizan los niños en la construcción de la noción de crecimiento?
El alcance de esta investigación es analítico, ya que se encamina hacia el análisis de las nociones...