LA NOCI N DE LA PRACTICA DOCENTE


INSTITUTO DE FORMACION
Y
CAPACITACION DOCENTE N°1

PRACTICA DOCENTE 1









LA NOCIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE:
La práctica docente es un quehacer complejo, una interrelación del pensamiento y la acción, que no solo se limita a la actividad objetiva, sino que además es sinónimo de subjetividades y sugestividad propias del pensamiento y la valoración del docente, teniendo en cuenta losresultados de experiencias sociales y personales de este. Podemos inferir la existencia de un sistema trasferible que produce un cambio, una especie de esquema de obrar pensar y sentir, practicas regladas que en ciertas circunstancias, no son tenidas en cuenta, sino que son pautadas, coordinas, pensadas; si bien estas reflexiones provocan un resultado de decisiones individuales, es el producto deinteracciones y el trabajo colectivo a través de las experiencias, aportes de conocimientos, fuentes de información, intervención profesional multidisciplinario, todo ello orientado al “Bien Común”. La capacidad de intervención en situaciones complejas y decisiones que están sujetas a un alto valor ético, moral, político social y real, íntimamente relacionados a la coyuntura social, tendiendo a lahomogeneidad de las personas. “Bourdieu afirma que las prácticas sociales son el resultado de, y a su vez se originan, en esquemas de pensamientos, percepción y acción, incorporados socialmente y compartidos por todos los miembros de un grupo o una clase social. “ Se soporta en esquemas mentales culturales como sistema de relaciones.” “Perrenoud 2006, la orquestación del habitus obliga arealizar un trabajo reflexivo sobre sí mismo, negociando los compromisos y las relaciones con los demás, desarrollando la actitud reflexiva y facilitando los conocimientos y el saber hacer correspondientes”. Argyris 1999 a mostrados que estas permiten el acoplamiento de los comportamientos del grupo, dando estabilidad a los intercambios y a las organizaciones”.
En este contexto el docente debe comprendery desarrollar capacidades acorde a las necesidades contextuales, considerando el amplio abanico de diversidad y problemáticas, que incumbe el colectivo educacional. Considerando lo antes expuesto, podremos ver que la enseñanza plantea: _Transmitir un conocimiento o un saber. _Favorecer el desarrollo de una capacidad. _Corregir y apuntalar una habilidad. _ Guiar una práctica.
La enseñanza es unmétodo sistemático no espontanea, que implica su apoderamiento a través de un proceso que tiene estrategias y recursos, más ligado a la responsabilidad ético y político del que enseña y su capacidad de transmisión y habilidad de encontrar la predisposición del que asimila o sea el que aprende.
“Más allá del resultado de aprendizaje en sí, quienes enseñan buscan trasmitir un saber o unapráctica considerada culturalmente válida, socialmente justa y éticamente valiosa (Fenstermacher, 1989). En otras palabras, enseñar es un acto de transmisión cultural con intenciones sociales y opciones de valor.
Las prácticas pedagógicas y sus contenidos son herramientas importantes en el momento de organizar, gestionar, programar, adquirir nuevos conocimientos, trabajar en equipo, integrarse a lacomunidad educativa, logrando de ese modo enfrentar las cuestiones éticas y morales de la profesión, para hacer frente a los problemas reales temiendo la posibilidad de reflexionar sobre las practicas las dificultades los obstáculos y progresos.
El aprendizaje se mueve en un continuo entre los procesos individuales y sociales. El aprendizaje adquiere una importancia significativa en cuanto a sudimensión y las diferentes situaciones, mediaciones, que existen en la dinámica individual y social del mismo, como ser: “Mediación social activa (en el aprendizaje individual a través de una persona o grupo que apoya al practicante individual - en el grupo de pares). Mediación social (A través de herramientas culturales). Organizaciones sociales como ambiente de aprendizaje. Aprendizaje para...