La Norma y La Autoridad

EL MANEJO DE LA NORMA Y LA AUTORIDAD

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo incide la falta de norma y autoridad en el comportamiento de los niños y las niñas de 1 a 5 años en el aula escolar del Hogar Infantil Balancines?


ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El problema de comportamiento y falta de atención del niño o la niña en el aula es en algunas ocasiones difícil tanto para los maestroscomo para los mismos niños, debido a la falta de norma y de reglas dentro del hogar. De tal manera que se vuelve una situación incontrolable de llamados de atención permanentes y sanciones continuas, incluso citaciones a los padres en casos más complejos, lo que genera una situación familiar más perturbadora. ¿Qué hacer?, ¿cómo reaccionar?, ¿cómo asumir esta situación?
Es difícil encontrar unasola causa de esta situación que con seguridad ha venido sucediendo desde antes, en la manera como el niño(a) responde a los llamados de atención, en los comportamientos y actitudes inadecuados manifestados cuando se le exige el cumplimiento de una norma, incluso muestra agresividad cuando no se le permite proceder a su manera, por lo tanto es rotulado en el hogar infantil, en el barrio, en lafamilia como un niño(a) carente de autoridad y de norma. Aunque estos estados eran motivo de preocupación e incomodidad para la madre, se consideraba como normal y el no tener conocimiento del manejo de estas situaciones genera una mala preparación para la convivencia con el mundo que lo rodea, y le impide adquirir normas básicas de comportamiento.
De acuerdo con las características anteriormentemencionadas el niño o niña puede fácilmente adquirir una serie de problemas, tales como: la baja autoestima, déficit de atención, hiperactividad, trastornos de la conducta, entre otros. Sin dejar de tener en cuenta que en algunos casos dependen de situaciones neurológicas o genéticas que llevan al niño o niña a actuar de determinada forma.
Es importante anotar que los avances en el campo de lapsicología infantil impiden en ocasiones orientar de forma adecuada a los niños y niñas, apoyados en que cualquier intento de inculcar disciplina coacciona el libre desarrollo de su personalidad. Esto genera que se pierda el respeto por la autoridad y el valor de la obediencia.
“La función de educar, desde el punto de vista de acompañar a ese hijo o hija en su proceso de crecimiento y desarrollo,implica ejercer la autoridad, que significa hacer crecer y así, construir pautas de comportamiento y normas de disciplina que le permitan al niño y niña aprender su autocontrol, el cual se inicia con las órdenes e indicaciones de la madre, educador, adultos, es decir, que aprende a mandarse a sí mismo obedeciendo a otros”, como lo dice Fernando Savater en su libro El valor de educar1.
Todos lostemas tratados conducen a hacer una revisión clara de la situación del niño o niña con esta dificultad, indagando por la implementación de la norma, las relaciones familiares, las relaciones con el entorno y con el maestro, antes de rotular un niño con ese "diagnóstico" que ya lo está haciendo fácilmente el vecino, la abuela o cualquier otra persona y lo primero que se plantea es la necesidad desuministrarle un medicamento para que se quede quieto, ante lo cual vale la pena anotar que no todos los casos se resuelven de esa manera.
Por eso, y ante todo, hay que tener en cuenta que cada niño es un ser único e irrepetible y que como padre se tiene una responsabilidad inmensa en disciplinarlos con amor para que adquieran habilidades que faciliten la convivencia, pues como lo dijo alguien queaún sigue en el anonimato: "El niño que no ha sido disciplinado con amor por su pequeño mundo, será disciplinado por los generales sin amor, por el mundo grande" (anónimo).

PEDAGOGOS QUE APOYAN EL PROYECTO DE INVESTIGACION

SEGÚN PIAGET
Los adultos refuerzan la heteronimia de los niños cuando usan sanciones y estimulan la autonomía cuando intercambian puntos de vista con los niños para...