La noveLa Como Recursodidactico

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE GEOGRAFÍA































PLANES ESTRATÉGICOS Y DINÁMICOS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA GEOGRAFIA DE VENEZUELABR. NATHALIA RIVERA
C.I. 14.117.823






















Maracaibo, Agosto de 2010




CAPITULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL


1. Antecedentes de la investigación.



Se realizó una revisión bibliográfica en materia de planificación,planes estratégicas y aprendizaje significativo, de la cual se tomaron las siguientes investigaciones, como base importante para este estudio, por la utilidad de sus planteamientos y argumentación teórica.

Para el presente trabajo se abordó la investigación desarrollada por Acosta (2007), en su trabajo de grado en la Universidad del Zulia que bajo el título de “Estrategias innovadoras deaprendizaje en los contenidos ambientales de Geografía” se propuso analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía con apoyo en el enfoque Neohistórico y el Constructivismo, mediante los mismos se incorporan a los estudiantes de la III Etapa de Educación Básica y Media Diversificada a un proceso de aprendizaje, que garantice la relación e interacción de la escuela con su comunidad yambiente. Igualmente, en este proceso participaron los estudiantes de la mención geografía que cursaban la asignatura problemas ambientales de Venezuela, en la Facultad de Humanidades y Educación de La Universidad del Zulia, durante los períodos académicos 2005 y 2006.

Además, la metodología realizada en este proceso de investigación se organizó en cuatro fases denominadas: sensibilización yorientación, diagnosis, aplicación y diseño de estrategias innovadoras de aprendizaje para el desarrollo de contenidos ambientales en Geografía, las cuales se convierten en recursos importantes para la enseñanza de la geografía local y un valioso aporte para la formación de valores.

La contribución de esta investigación estriba en la importancia de promover o diseñar estrategias innovadorasen el área de geografía para que logren comprender y satisfacer su dinámica interna de aprender. En consecuencia se puede evidenciar en la investigación que el desarrollo de contenidos geográficos permite ser vías efectivas para la enseñanza aprendizaje del entorno local y por consiguiente a la concientización y a su formación de valores.

Otro trabajo lo constituye el realizado por Rodríguez(2006), titulado “Enseñar Geografía para los nuevos tiempos”, cuyo propósito fue el estudio de la realidad socio-geográfica del espacio local a los fines de producir formas de enseñanza alternativas que hagan de clase una acción innovadora y sustentada en el abordaje de los contenidos de manera integrada, bajo el enfoque geohistórico como articulador de los procesos geo-sociales y pedagógicos quese desarrollan en el espacio cotidiano donde se encuentra envuelta la escuela, se utiliza una metodología de investigación documental y de campo, como aspectos metodológicos de relevancia dentro de éste estudio. Asimismo, se utilizó un cuestionario con preguntas dicotómicas para los docentes, y la técnica de la encuesta para la recolección de datos.

Además, propone una enseñanza másdinámica, integrada a la realidad específica del alumno, que lo lleve a internalizar las asignaturas de ciencias sociales; particularmente, se insiste en ubicar a la enseñanza de la geografía frente a los cambios educativos del país, con énfasis en la metodología, contenidos y nuevas estrategias de enseñanza.

Las circunstancias y exigencias de un mundo cambiante obligan a una mayor...