La Nueva Escuela
Páginas: 8 (1792 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2011
PRIMERAS DECADAS DEL SIGLO XX: LA ESCUELA NUEVA:
Movimiento pedagógico desarrollado a finales del SXIX, principios del SXX, que criticó la escuela tradicional de entonces.
Destaca por su idea reformadora, pues trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, libresca e intelectual dándole un carácter renovador, empleando métodos libres y activos de enseñanza y resaltando el papelactivo del estudiante.
En comparación con las escuelas corrientes: se lleva a cabo la enseñanza colectiva, la educación física se sitúa en un lugar alto y se contratan maestros altamente calificados. Cuentan con clases de trabajo manual y se familiarizan con la agricultura.
CARACTERÍSTICAS
1. Reacción al modelo pedagógico tradicional.
2. Rechazo al formalismo, memorización,autoritarismo y competitividad.
3. Desarrollo del niño en un clima de solidaridad, autonomía y libertad.
4. Escuela a medida del niño.
5. Valora al alumno por su afectividad, inteligencia y voluntad.
6. Activismo escolar basado en el interés del niño.
7. Basada en la experiencia empírica.
8. El profesor actúa como estimulador y orientador del aprendizaje.
9. Propicia ladoctrina de la pedagogía de acción.
ASPECTOS FUNDAMENTALES
1. El niño deja de ser un ser pasivo.
2. Se facilita la actividad física e intelectual del niño.
3. Cuentan con una renovación metodológica: con aprendizajes significativos, globalización y colaboración entre escuela-familia.
* Existen cuatro momentos fundamentales en la constitución y desarrollo de esta escuelaeducativa:
• Primero, de 1889 a 1900, etapa de ensayos y experiencias.
• Segundo, de 1900 a1907, formulación de nuevas ideas educativas y en especial el pragmatismo de Dewey y la escuela del trabajo de Kerschensteiner.
• Tercero, de 1907 a 1918, renovación metodológica, por la creación y aplicación de los primeros métodos activos.
• Cuarto, a partir de 1918, en que se da laconsolidación y difusión de las ideas y métodos de la Escuela Nueva.
CRÍTICA A LA ESCUELA NUEVA:
La Escuela Nueva fue criticada por la Iglesia Católica y por grupos reaccionarios a causa de la coeducación de niños y niñas y de su laicismo.
Otros grupos, profesionales o políticos, criticaron su supuesto antintelectualismo o el abuso de los sentidos y la actividad, frente a la disciplina, lamemorización y el control de la inteligencia y la voluntad.
AUTORES PRINCIPALES
*John Dewey*
John Dewey fue y filosofo y pedagogo norteamericano que está considerado el padre de este movimiento.
Según Dewey la educación es un proceso social a través del cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el objetivo de asegurar su existencia y desarrollo.
Dewey acentúa elpapel social que debe tener la escuela e insiste en que esta no debe tener ni clases intensas, ni programas, ni horarios sino que su objetivo es aprender haciendo.
Consideraba que solo la enseñanza mediante un “efecto” podía relacionar a los niños con la vida.
Por otro lado, podemos mencionar las principales ideas del método educativo de Dewey entre las que destacan:
1) Que el alumnotenga una situación de experiencia directa.
2) Que se plantee un problema autentico dentro de esta situación.
3) Que las soluciones se le ocurran a él, lo cual le hará responsable de que se desarrollen de un modo ordenado.
4) Que tenga oportunidades y ocasiones para comprobar sus ideas por sus aplicaciones.
Por último, Dewey condujo a la renuncia de la enseñanza sistemática y a ladisminución del papel de los conocimientos serios y ordenados en la educación de los niños.
*Ovidio Decroly*
Quizá el máximo exponente de este movimiento y acuñador de conceptos claves en educación como el de Globalización.
Comenzó interesándose por los problemas de los débiles mentales.
Aplicó el método científico a la investigación de los factores que puedan modificar de forma...
Movimiento pedagógico desarrollado a finales del SXIX, principios del SXX, que criticó la escuela tradicional de entonces.
Destaca por su idea reformadora, pues trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, libresca e intelectual dándole un carácter renovador, empleando métodos libres y activos de enseñanza y resaltando el papelactivo del estudiante.
En comparación con las escuelas corrientes: se lleva a cabo la enseñanza colectiva, la educación física se sitúa en un lugar alto y se contratan maestros altamente calificados. Cuentan con clases de trabajo manual y se familiarizan con la agricultura.
CARACTERÍSTICAS
1. Reacción al modelo pedagógico tradicional.
2. Rechazo al formalismo, memorización,autoritarismo y competitividad.
3. Desarrollo del niño en un clima de solidaridad, autonomía y libertad.
4. Escuela a medida del niño.
5. Valora al alumno por su afectividad, inteligencia y voluntad.
6. Activismo escolar basado en el interés del niño.
7. Basada en la experiencia empírica.
8. El profesor actúa como estimulador y orientador del aprendizaje.
9. Propicia ladoctrina de la pedagogía de acción.
ASPECTOS FUNDAMENTALES
1. El niño deja de ser un ser pasivo.
2. Se facilita la actividad física e intelectual del niño.
3. Cuentan con una renovación metodológica: con aprendizajes significativos, globalización y colaboración entre escuela-familia.
* Existen cuatro momentos fundamentales en la constitución y desarrollo de esta escuelaeducativa:
• Primero, de 1889 a 1900, etapa de ensayos y experiencias.
• Segundo, de 1900 a1907, formulación de nuevas ideas educativas y en especial el pragmatismo de Dewey y la escuela del trabajo de Kerschensteiner.
• Tercero, de 1907 a 1918, renovación metodológica, por la creación y aplicación de los primeros métodos activos.
• Cuarto, a partir de 1918, en que se da laconsolidación y difusión de las ideas y métodos de la Escuela Nueva.
CRÍTICA A LA ESCUELA NUEVA:
La Escuela Nueva fue criticada por la Iglesia Católica y por grupos reaccionarios a causa de la coeducación de niños y niñas y de su laicismo.
Otros grupos, profesionales o políticos, criticaron su supuesto antintelectualismo o el abuso de los sentidos y la actividad, frente a la disciplina, lamemorización y el control de la inteligencia y la voluntad.
AUTORES PRINCIPALES
*John Dewey*
John Dewey fue y filosofo y pedagogo norteamericano que está considerado el padre de este movimiento.
Según Dewey la educación es un proceso social a través del cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el objetivo de asegurar su existencia y desarrollo.
Dewey acentúa elpapel social que debe tener la escuela e insiste en que esta no debe tener ni clases intensas, ni programas, ni horarios sino que su objetivo es aprender haciendo.
Consideraba que solo la enseñanza mediante un “efecto” podía relacionar a los niños con la vida.
Por otro lado, podemos mencionar las principales ideas del método educativo de Dewey entre las que destacan:
1) Que el alumnotenga una situación de experiencia directa.
2) Que se plantee un problema autentico dentro de esta situación.
3) Que las soluciones se le ocurran a él, lo cual le hará responsable de que se desarrollen de un modo ordenado.
4) Que tenga oportunidades y ocasiones para comprobar sus ideas por sus aplicaciones.
Por último, Dewey condujo a la renuncia de la enseñanza sistemática y a ladisminución del papel de los conocimientos serios y ordenados en la educación de los niños.
*Ovidio Decroly*
Quizá el máximo exponente de este movimiento y acuñador de conceptos claves en educación como el de Globalización.
Comenzó interesándose por los problemas de los débiles mentales.
Aplicó el método científico a la investigación de los factores que puedan modificar de forma...
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