la nueva escuela
Páginas: 6 (1256 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2013
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Carrera de Informática Educativa
Clase Pedagogía
La Nueva Escuela y el Modelo Activista
Introducción
A medida que los sistemas de enseñanza fueron difundiéndose en los países desarrollados, el papel de la pedagogía fue objeto de nuevas reflexiones, dando lugar a nuevos enfoques.
El presente informe tienecomo fin mostrar lo que significa la Nueva Escuela y el Modelo activista, sus antecedentes, paradigmas y postulados.
El informe está estructurado de la siguiente forma; los antecedentes de la nueva escuela, significado de la nueva escuela, paradigmas de la pedagogía, y postulados de la pedagogía activista.
En la escuela nueva el docente debe estar pendiente de buscar las experiencias reales osituaciones prácticas donde la explicación que dé el alumno deba construir su conocimiento atreves de la experiencia.
La Nueva Escuela y el Modelo Activista
Antecedentes:
Es una corriente de renovación pedagógica que surgió a finales del siglo XIX y se ha desarrollo a lo largo del todo el siglo XX. su objetivo principal es la reforma de la escuela tradicional. Pero además sepropone una reforma social. En este punto coincide con los orígenes de la orientación
Se inició en el año 1976 en las Escuelas de Norte de Santander .
Diversos factores de orden histórico, científico y pedagógico coinciden para generar un gran cambio en los enfoques pedagógicos por lo cual se da la aparición de la Nueva escuela.
La revolución Francesa, el darwinismo y la teoría de la Gestaltfueron las principales corrientes científicas de las cuales se nutrió la Escuela activa.
El darwinismo le aportara a la escuela una excelente reivindicación de la acción, al considerar esta como elemento central en todo proceso de selección natural.
Los avances de la psicología en la caracterización del niño, obtenidos por james, Binet y Freud, particularmente, y las primeras explicaciones sobre elcarácter global del aprendizaje derivados de la teoría de la Gestalt, brindaron, asimismo, un marco psicológico que conduce a resaltar la importancia de la niñez como periodo evolutivo; Estos factores dieron las condiciones para la aparición de un nuevo enfoque donde el niño se convirtiera en sujeto, no en objeto de la práctica educativa.
Y así es como a fines del siglo pasado y comienzos delpresente se levantaron las voces de los pedagogos contra el mecanicismo, el autoritarismo y la falta de actividad de la Escuela Tradicional.
La Escuela Nueva
La escuela Nueva rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje como el proceso de impresiones desde el exterior se incrustan en los alumnos. En su lugar, la nueva escuela defenderá la acción como condición y garantíadel aprendizaje.
Paradigma Pedagógico
La pedagogía activista explica el aprendizaje de una manera diferente a la pedagogía tradicional. El Elemento principal que establece el activismo es la identificación del aprendizaje con la acción. Se "aprende haciendo" dice Decroly, en un intento por sintetizar los lineamientos centrales de la Escuela Nueva.
El conocimiento será efectivo en la medida enque repose en el testimonio de la experiencia; en consecuencia, la escuela debe crear las condiciones para facilitar la manipulación y experimentación por parte de los alumnos.
esta nueva manera de entender el aprendizaje dependiente de la experiencia y no de la recepción generara un vuelco total en los modelos y experiencias pedagógicas.
Postulado primero (propósito): El fin de la escuela nopuede estar limitado al aprendizaje; la escuela debe preparar para la vida.
La escuela debe permitir al niño actuar y pensar a su manera, favoreciendo un desarrollo espontaneo, en el cual el maestro cumpla un papel de segundo orden y se libere el ambiente de restricciones y las obligaciones propias de la escuela tradicional. Este proceso garantiza la experiencia con la libertad y la autonomía que...
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Carrera de Informática Educativa
Clase Pedagogía
La Nueva Escuela y el Modelo Activista
Introducción
A medida que los sistemas de enseñanza fueron difundiéndose en los países desarrollados, el papel de la pedagogía fue objeto de nuevas reflexiones, dando lugar a nuevos enfoques.
El presente informe tienecomo fin mostrar lo que significa la Nueva Escuela y el Modelo activista, sus antecedentes, paradigmas y postulados.
El informe está estructurado de la siguiente forma; los antecedentes de la nueva escuela, significado de la nueva escuela, paradigmas de la pedagogía, y postulados de la pedagogía activista.
En la escuela nueva el docente debe estar pendiente de buscar las experiencias reales osituaciones prácticas donde la explicación que dé el alumno deba construir su conocimiento atreves de la experiencia.
La Nueva Escuela y el Modelo Activista
Antecedentes:
Es una corriente de renovación pedagógica que surgió a finales del siglo XIX y se ha desarrollo a lo largo del todo el siglo XX. su objetivo principal es la reforma de la escuela tradicional. Pero además sepropone una reforma social. En este punto coincide con los orígenes de la orientación
Se inició en el año 1976 en las Escuelas de Norte de Santander .
Diversos factores de orden histórico, científico y pedagógico coinciden para generar un gran cambio en los enfoques pedagógicos por lo cual se da la aparición de la Nueva escuela.
La revolución Francesa, el darwinismo y la teoría de la Gestaltfueron las principales corrientes científicas de las cuales se nutrió la Escuela activa.
El darwinismo le aportara a la escuela una excelente reivindicación de la acción, al considerar esta como elemento central en todo proceso de selección natural.
Los avances de la psicología en la caracterización del niño, obtenidos por james, Binet y Freud, particularmente, y las primeras explicaciones sobre elcarácter global del aprendizaje derivados de la teoría de la Gestalt, brindaron, asimismo, un marco psicológico que conduce a resaltar la importancia de la niñez como periodo evolutivo; Estos factores dieron las condiciones para la aparición de un nuevo enfoque donde el niño se convirtiera en sujeto, no en objeto de la práctica educativa.
Y así es como a fines del siglo pasado y comienzos delpresente se levantaron las voces de los pedagogos contra el mecanicismo, el autoritarismo y la falta de actividad de la Escuela Tradicional.
La Escuela Nueva
La escuela Nueva rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje como el proceso de impresiones desde el exterior se incrustan en los alumnos. En su lugar, la nueva escuela defenderá la acción como condición y garantíadel aprendizaje.
Paradigma Pedagógico
La pedagogía activista explica el aprendizaje de una manera diferente a la pedagogía tradicional. El Elemento principal que establece el activismo es la identificación del aprendizaje con la acción. Se "aprende haciendo" dice Decroly, en un intento por sintetizar los lineamientos centrales de la Escuela Nueva.
El conocimiento será efectivo en la medida enque repose en el testimonio de la experiencia; en consecuencia, la escuela debe crear las condiciones para facilitar la manipulación y experimentación por parte de los alumnos.
esta nueva manera de entender el aprendizaje dependiente de la experiencia y no de la recepción generara un vuelco total en los modelos y experiencias pedagógicas.
Postulado primero (propósito): El fin de la escuela nopuede estar limitado al aprendizaje; la escuela debe preparar para la vida.
La escuela debe permitir al niño actuar y pensar a su manera, favoreciendo un desarrollo espontaneo, en el cual el maestro cumpla un papel de segundo orden y se libere el ambiente de restricciones y las obligaciones propias de la escuela tradicional. Este proceso garantiza la experiencia con la libertad y la autonomía que...
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