LA NUEVA ESPAÑA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
ESC. TSE “TEODORO ALVAREZ BUSTAMANTE”

CIENCIAS CON ENFASIS EN QUIMICA
BLOQUE 2: La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química
SECUENCIA 8: ¿Cómo se clasifican los materiales?
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
-Los alumnos clasifican las sustancias puras enelementos y compuestos.
-Los alumnos diferencian de las mezclas y de las disoluciones acuosas.
-Valoran la utilidad de clasificar los materiales en términos de su composición.
ESTÁNDARES:
IDENTIFICA LAS PROPIEDADES FISICAS DE LOS MATERIALES, ASÍ COMO LA COMPOSICION Y PUREZA DE LAS MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.
IDENTIFICA LOS COMPONENTES DE LAS MEZCLAS, SU CLASIFICACION, LOS CAMBIOS DE SUSPROPIEDADES EN FUNCION DE SU CONCENTRACION, ASI COMO LOS METODOS DE SEPARACION.

SECUENCIA DIDÁCTICA ESPECIFICA, TEMAS A TRATAR:
-Mezclas, compuestos y sustancias puras.
Disoluciones: disolvente y soluto.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Análisis de agua de un manglar.
Análisis químico
Agua de El Manglar
Materiales presentes en un litro de agua:
• Salinidad: 28 g de sales disueltas en un litro de agua.Se detectaron: cloruro de sodio, cloruro de potasio y cloruro
de magnesio, carbonato de calcio y sulfato de sodio.
• Gases disueltos: oxígeno y dióxido de carbono.
• Residuos: mercurio y plomo.
De acuerdo con el análisis se realizará la siguiente actividad:
1. Clasificar los diferentes materiales en elementos, compuestos
y mezclas.
2. Responder: ¿Qué pasa con la densidad del agua siaumenta la cantidad de sales disueltas?
CONFLICTO COGNITIVO A RESOLVER: ¿Qué materiales y sustancias se encuentran en el agua de mar?
¿Qué pasa con la densidad del agua si aumenta la cantidad de sales disueltas?
¿Cómo identificar una disolución?
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES A UTILIZAR
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA EVALUAR
SESIÓN 1
-lectura del texto introductorio.
-Presentación del problema dela secuencia.
-Respuesta a las preguntas de la sección “lo que pienso del problema.
-realizacion de la actividad uno (experimento)
-Respuesta a las preguntas planteadas acorde a la actividad del experimento.
-Complementación de tabulaciones con los resultados obtenidos en el experimento.
MATERIALES DEL EXPERIMENTO
-1. Van a necesitar para esta actividad:
a) Tres vasos de vidrio de 250 ml.b) Agua para llenar dos vasos.
c) 30 g o dos cucharadas soperas de sal de mesa.
d) Popote.
e) 10 ml o dos cucharadas de aceite comestible.
f) Limadura de hierro.
g) Tapa metálica de frasco.
h) Vela.
i) Pinzas.
j) Imán.
k) 30 cm de cordel.
l) Cuchara.
2. Realicen lo que se indica:
a) Disuelvan la sal en un vaso con agua.
b) Viertan el aceite y la limadura de hierro en la disolución desal. Agiten con la cuchara.
c) Revisión de los métodos de separación de mezclas.
Programa: ¿Mezcla o compuesto?
Programa: Disoluciones acuosas
Interactivo: ¿Cómo identificar una disolución?








-Realización del experimento.
-Clasificación de los materiales en:
Compuestos, elementos y mezclas.
-Utilización de los métodos de separación de mezclas para solucionar el problemaplanteado.
-Elaboración de diagramas.
-Elaboración de síntesis de las diferentes lecturas.
SESIÓN 2:
-Lectura del texto de información inicial.
-Complementación de un diagrama con base a la lectura anterior.
-Respuesta a las preguntas relacionadas con la lectura.
-Realización de la actividad dos (experimento)
-Complementación de tablas de doble entrada con base en el experimento de laactividad dos.
-Respuesta a las preguntas relacionadas con el desarrollo del experimento.

EXPERIMENTO
Materiales para esta actividad:
a) 40 g de sal de mesa.
b) Dos vasos transparentes del mismo tamaño.
c) Jarra de vidrio de 1 l con agua.
d) Recipiente para hervir agua.
e) Parrilla u hornilla.
f) Termómetro.
g) Cuchara sopera.
h) Clips, clavos pequeños, tachuelas.
i) Tapa de botella...