LA NUEVA MIRADA DE LA PSICOLOG A EDUCATIVA
Páginas: 7 (1747 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2015
LA NUEVA MIRADA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología de la educación a mediados de la década de los noventa se instaura como una disciplina puente entre la psicología de la educación y la psicología básica ,al constituir una relación reciproca de conocimientos educativos que amplia y profundiza de explicaciones la actividad humana en entornos educativos , para comprender las cuestioneseducativas de enseñanza y aprendizaje, e intervenir en el desarrollo de los procesos psicológicos que inciden en los comportamientos de los participantes en estos entornos , los cambios que se producen en ellos y los factores responsables de estos cambios.
El nuevo abordaje y tratamiento de las cuestiones y problemas educativos para la segunda mitad del siglo XX, fue conocer a los educadores tal comoson , en el contexto en el que trabajaban, a través de las múltiples lentes proporcionadas por la ciencia psicológica , para que los psicólogos de la educación aumentaran su comprensión sobre los docentes , los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje, el contexto social y el currículo en entornos escolares reales (escuela, familia, comunidad ,aulas académicas) . Este nuevo abordaje "permitióuna concepción distinta de la psicología de la educación ya no entendida como un campo de aplicación del conocimiento psicológico que reino durante las primeras décadas del siglo XX, si no como una disciplina puente de naturaleza aplicada" (Coll, 2003).
En los primeros años la psicología abordaba de manera racional y científica las cuestiones educativas ,postulando que el comportamientohumano obedecía a una serie de leyes generales, que una vez establecidas , podían ser utilizadas para comprender y explicar el comportamiento de las personas en situaciones educativas, si bien es cierto, esta aplicación directa facilitaba la utilización de los avances producidos de los campos de la psicología , condujo a ignorar las contribuciones reciprocas de la psicología de la educación a la psicologíabásica. Es así como a finales de la década de los 50’s se enmarca a la psicología de la educación como una disciplina en sentido estricto de la psicología y no una mera aplicación de la misma, con un objeto de estudio definido y como gestora de conocimiento, por tanto la psicología educativa se enriquece de principios, métodos, y conceptos de la psicología, a la vez que amplia y profundiza a lapsicología base de explicaciones de la actividad humana en entornos educativos e interviene en ellos.
La psicología de la educación y el objeto de intervención
La psicología educativa tiene como objetivo fundamental la comprensión y el mejoramiento de la educación enfocada en los problemas cotidianos de la educación a partir de los cuales postulan modelos, teorías y procedimientos de enseñanza quepermitan estudiar los procesos de cambio de los estudiantes. Cesar Coll (2004) expone que "los psicólogos de la educación estudian aquellos cambios que aparecen vinculados al hecho de que las personas participen en actividades, que se califican de educativas sean formales, informales, escolares, familiares, es igual". Entonces, cada vez que hay un tipo de práctica social que se pueda identificarcomo educativa y a la vez genere cambios en el comportamiento de las personas asociadas con el hecho de que participen en esas actividades, aparecen ahí los objetos de estudio de la psicología de la educación y la obligación es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar esos cambios, por lo que la intervención, no es una práctica que sepueda analíticamente desmembrar. Y en ese sentido, la clave está en que la intervención se dé en el marco de equipos multidisciplinares, lo que garantiza que el conocimiento relevante procedente de las diferentes disciplinas converja, para todos aportar al todo.
Según la psicóloga Claudia Adarve el psicólogo educativo interviene en la parte comunicativa, procesos de aprendizaje, problemas de...
La psicología de la educación a mediados de la década de los noventa se instaura como una disciplina puente entre la psicología de la educación y la psicología básica ,al constituir una relación reciproca de conocimientos educativos que amplia y profundiza de explicaciones la actividad humana en entornos educativos , para comprender las cuestioneseducativas de enseñanza y aprendizaje, e intervenir en el desarrollo de los procesos psicológicos que inciden en los comportamientos de los participantes en estos entornos , los cambios que se producen en ellos y los factores responsables de estos cambios.
El nuevo abordaje y tratamiento de las cuestiones y problemas educativos para la segunda mitad del siglo XX, fue conocer a los educadores tal comoson , en el contexto en el que trabajaban, a través de las múltiples lentes proporcionadas por la ciencia psicológica , para que los psicólogos de la educación aumentaran su comprensión sobre los docentes , los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje, el contexto social y el currículo en entornos escolares reales (escuela, familia, comunidad ,aulas académicas) . Este nuevo abordaje "permitióuna concepción distinta de la psicología de la educación ya no entendida como un campo de aplicación del conocimiento psicológico que reino durante las primeras décadas del siglo XX, si no como una disciplina puente de naturaleza aplicada" (Coll, 2003).
En los primeros años la psicología abordaba de manera racional y científica las cuestiones educativas ,postulando que el comportamientohumano obedecía a una serie de leyes generales, que una vez establecidas , podían ser utilizadas para comprender y explicar el comportamiento de las personas en situaciones educativas, si bien es cierto, esta aplicación directa facilitaba la utilización de los avances producidos de los campos de la psicología , condujo a ignorar las contribuciones reciprocas de la psicología de la educación a la psicologíabásica. Es así como a finales de la década de los 50’s se enmarca a la psicología de la educación como una disciplina en sentido estricto de la psicología y no una mera aplicación de la misma, con un objeto de estudio definido y como gestora de conocimiento, por tanto la psicología educativa se enriquece de principios, métodos, y conceptos de la psicología, a la vez que amplia y profundiza a lapsicología base de explicaciones de la actividad humana en entornos educativos e interviene en ellos.
La psicología de la educación y el objeto de intervención
La psicología educativa tiene como objetivo fundamental la comprensión y el mejoramiento de la educación enfocada en los problemas cotidianos de la educación a partir de los cuales postulan modelos, teorías y procedimientos de enseñanza quepermitan estudiar los procesos de cambio de los estudiantes. Cesar Coll (2004) expone que "los psicólogos de la educación estudian aquellos cambios que aparecen vinculados al hecho de que las personas participen en actividades, que se califican de educativas sean formales, informales, escolares, familiares, es igual". Entonces, cada vez que hay un tipo de práctica social que se pueda identificarcomo educativa y a la vez genere cambios en el comportamiento de las personas asociadas con el hecho de que participen en esas actividades, aparecen ahí los objetos de estudio de la psicología de la educación y la obligación es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar esos cambios, por lo que la intervención, no es una práctica que sepueda analíticamente desmembrar. Y en ese sentido, la clave está en que la intervención se dé en el marco de equipos multidisciplinares, lo que garantiza que el conocimiento relevante procedente de las diferentes disciplinas converja, para todos aportar al todo.
Según la psicóloga Claudia Adarve el psicólogo educativo interviene en la parte comunicativa, procesos de aprendizaje, problemas de...
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