la observacion de alumnos y su trabajo.

La observación de los alumnos y su trabajo.
Cómo promover el aprendizaje de alumnos culturalmente diversos con el Registro de Lenguaje Primario.
En esta lectura vemos que la ardua e importante tarea de hacer que todos los alumnos aprendan a leer y escribir mejor representa un desafío cada vez más complejo. Los maestros deben hallar medios de lograr que niños de diversas procedencias puedanalcanzar el mismo nivel de rendimiento. Frente a este desafío, los docentes deben ser capaces de usar ese conocimiento para proponer actividades didácticas que satisfagan necesidades diferentes. La observación y el registro de la conducta y de los trabajos de los alumnos constituyen una estrategia para lograr estos objetivos.
Conocemos que el registro del lenguaje primario es un medio para examinarlos trabajos escolares que ayuda a los maestros a entender a los alumnos y su aprendizaje, y a fomentar su proceso de aprendizaje de lectura y escritura.
Vemos que al ofrecer un medio de examinar los trabajos de los alumnos en contextos naturales y durante periodos prolongados, el RLP revela muchos tipos de destrezas y conocimientos de alumnos, que se manifiestan de diversas maneras. Estainformación no sólo ayuda a los docentes a mantenerse al tanto de lo que saben y pueden hacer sus alumnos, sino que también revela mucho sobre los diferentes métodos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
Yéndonos un poco al inicio de el registro de lenguaje primario, este fue creado en 1985 por un grupo de docentes de Inglaterra que buscaban un medio más eficaz para registrar el progreso delos alumnos al aprender a leer y escribir. Es un sistema para documentar datos sobre los estudiantes y su aprendizaje a través de diversos mecanismos y en diferentes contexto: entrevistas con los alumnos y sus familias, que informan a los docentes sobre las culturas, las lenguas, las experiencias pasadas y los intereses de los estudiantes; registros sistemáticos de las observaciones que hace eldocente de los alumnos; muestras de los trabajos escolares.
Observamos que el registro de lenguaje primario es de gran utilidad, ya que ofrece una visión coherente de lo que constituye el progreso y el desarrollo en el aprendizaje de la lengua.
También el RLP presenta un cambio en las ideas existentes sobre los objetivos los usos de la evaluación. En lugar de evaluar el desempeño de los alumnosen situaciones de examen breves y fuera de contexto, este instrumento capta demostraciones autenticas de aprendizaje en contextos naturales y a lo largo del tiempo.
Algo primordial de la lectura es que el objetivo del RLP es brindar a distintos auditorios, incluyendo a las familias y otros docentes, un cuadro global del progreso de cada alumno. De este modo si como educadoras llevamos a cabo elRLP de manera adecuada podremos dar resultados a los padres de familia.
El RLP parte de la permisa de que para enseñar bien hay que conocer no sólo el programa de estudios y metodologías didácticas, sino también a los alumnos.
Algo muy importante es conocer a los alumnos a través de sus trabajos, ya que esto permite comprender las experiencias y los conocimientos que aportan los alumnos a suproceso de aprendizaje, con lo que aumenta la probabilidad de que los métodos de enseñanza que emplea el maestro sirvan para satisfacer las necesidades de los alumnos.
La escala de lectura del RLP fue diseñada para describir lo que un niño sabe hacer, con creciente facilidad, en su proceso de aprender a leer.
Algunas educadoras se expresan de esta manera:
“si no llevara el registro escritoa lo largo del tiempo, me quedaría sin comprender a algunos alumnos. Solo revisando este registro pueden empezar a advertirse ciertos patrones en lo que está hablando el niño, en lo que lee y lo que escribe. El empleo del RLP me ha enseñado que cualquier conclusión a la que llegue respecto de un niño, o cualquier cosa que yo planee hacer, debe basarse en una observación o un trabajo del...