LA OBSERVACION EN EL CONTEXTO ESCOLAR

MATERIA: OBSERVACION, REGISTRO Y SISTEMATIZACION DEL TRABAJO DOCENTE.

TEMA: LA OBSERVACION EN EL CONTEXTO ESCOLAR

MAESTRO: RAMIRO FIOL OJEDA
ALUMNA: LILIANA VAZQUEZ ESPINOZA NO. 16
GRADO 1º. “B”
SANTA ROSALIA, B.C.S. A 22 JULIO 2013.

LA OBSERVACION EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Por medio de la elaboración del siguiente trabajo, se pretende ahondar en los conocimientos adquiridosen la antología de la materia observación, registro y sistematización del trabajo docente, entendiendo así que la observación es una recopilación de datos, del objeto que se observa, es tener la percepción, interpretación y conocimiento previo de lo observado para así dar un análisis completo.
La observación en las escuelas, implica un proceso de atención, recopilación y registro deinformación, para lo cual el observador se apoya en sus sentidos (oído, vista, tacto, olfato), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en la visión global.
“No es una simple técnica, es un método que implica una reflexión epistemológica y teórica. Al mismo tiempo es una experiencia enriquecedora, es una verdadera aventura para la cual el investigador debe estar preparado lomejor posible, sabiendo que existen imprevistos debidos al hecho de trabajar con individuos. Esto es particularmente complejo, implica una conciencia del impacto que uno como investigador puede provocar en los sujetos de estudio, así como un conocimiento contextual del espacio y los actores”. (1)
Esta debe planificarse para así recoger los datos con validez y confiabilidad, la observacióncientífica debe comprobarse. “Por tanto, se caracteriza como una percepción intencionada e ilustrada. Intencionada por qué se hace con un objeto determinado, ilustrada por que va guiada de algún modo por un cuerpo de conocimiento. (La investigación científica, M. Bunge).” (2)
Para que este proceso se pueda llevar a cabo, se necesitan 3 factores importantes: Observador; personaje que la realiza,competente y conocedor de la psicología del educando, debe estar dispuesto a registrar cualquier hecho por sencillo que sea, para comprender y orientar mejor su labor.
1. http://www.mie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_16/ponencias/1488-F.pdf 21 julio 2013.
2. http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Observacion_trabajo.pdf 21julio 2013.

El sujeto observado: en este caso serian los alumnos y el docente, en los diversos comportamientos que reflejan su vida interior.
La situación observada: son las situaciones y momentos en que se realiza la observación, acciones en conjunto correspondientes al desarrollo.
Algunos autores piensan que el observador puede estar en el aula, sin que la clase tenga cambiossignificativos. Dubey y otros (1977), no encuentran una gran diferencia significativa. Shamp (1976) encuentra solo un poco mas de comentarios pedagógicos del maestro ya que este trata de dar una buena imagen de sí mismo. Mercatoris y Craighead (1974), observan un aumento de interacciones entre maestro – alumnos, pero nada que afecte la naturaleza de las mismas.
Para otros como Kohn (1982) señalan que lainteracción entre el observador y observado puede llegar a una tensión, una perturbación reciproca.
En mi opinión cuando alguien extraño entra al salón de clases si causa cierta incomodidad tanto para el docente como para los alumnos, pero teniendo una actitud adecuada, haciendo la presentación pertinente creo que la tensión menguaría en gran manera, dejando llevar así una observación muy completay adecuada.
Dice “Jones y Nisbett (1971) las personas tienden a percibir su propio comportamiento como determinado por factores de estímulos o de influjos del entorno social, mientras que perciben el comportamiento de los otros como debido a disposiciones personales y a rasgos de su personalidad.” (1) El observado debe tener un cuidado especial para no caer en estas situaciones.


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