La Ola TRabajo practico

1)El poder se instala en el profesor. La forma de conducir la clase se vuelve directiva, el profesor asigna tareas y da órdenes, elogia y alienta y critica en forma arbitraria, tiene planeadas las actividades para el grupo, pero no explica las razones que motivan su plan, esto repercute en que los alumnos no pueden tener una visión total sobre la tarea a realizar; Las órdenes pasan a seracatadas y nadie se opone.
2)El profesor, que representaba la autoridad prescripta institucionalmente, termina tomando el rol de lider.
3)De acuerdo a los sucesos, en una primera instancia, durante el desarrollo de las clases, se debió dejar lo suficientemente claro que se trataba de una actividad de simulación.
De parte del profesor estaba la responsabilidad de la evaluación continua sobre el efectode los aprendizajes en los alumnos, ya que en la clase existía la diversidad, por lo tanto, los efectos serian diferentes en cada individuo.
Además, el profesor debe conocer el desarrollo de los procesos de aprendizaje, tanto teóricamente como prácticamente; teniendo en cuenta las actividades extraescolares que estaban realizando a sus espaldas, que mayormente radicaron en actos de vandalismo,que fué justamente una de las fases del proceso que se distorsionó.



1)El poder se instala en el profesor. La forma de conducir la clase se vuelve directiva, el profesor asigna tareas y da órdenes, elogia y alienta y critica en forma arbitraria, tiene planeadas las actividades para el grupo, pero no explica las razones que motivan su plan, esto repercute en que los alumnos no pueden tener unavisión total sobre la tarea a realizar; Las órdenes pasan a ser acatadas y nadie se opone.
2)El profesor, que representaba la autoridad prescripta institucionalmente, termina tomando el rol de lider.
3)De acuerdo a los sucesos, en una primera instancia, durante el desarrollo de las clases, se debió dejar lo suficientemente claro que se trataba de una actividad de simulación.
De parte delprofesor estaba la responsabilidad de la evaluación continua sobre el efecto de los aprendizajes en los alumnos, ya que en la clase existía la diversidad, por lo tanto, los efectos serian diferentes en cada individuo.
Además, el profesor debe conocer el desarrollo de los procesos de aprendizaje, tanto teóricamente como prácticamente; teniendo en cuenta las actividades extraescolares que estabanrealizando a sus espaldas, que mayormente radicaron en actos de vandalismo, que fué justamente una de las fases del proceso que se distorsionó.
1)El poder se instala en el profesor. La forma de conducir la clase se vuelve directiva, el profesor asigna tareas y da órdenes, elogia y alienta y critica en forma arbitraria, tiene planeadas las actividades para el grupo, pero no explica las razones quemotivan su plan, esto repercute en que los alumnos no pueden tener una visión total sobre la tarea a realizar; Las órdenes pasan a ser acatadas y nadie se opone.
2)El profesor, que representaba la autoridad prescripta institucionalmente, termina tomando el rol de lider.
3)De acuerdo a los sucesos, en una primera instancia, durante el desarrollo de las clases, se debió dejar lo suficientemente claroque se trataba de una actividad de simulación.
De parte del profesor estaba la responsabilidad de la evaluación continua sobre el efecto de los aprendizajes en los alumnos, ya que en la clase existía la diversidad, por lo tanto, los efectos serian diferentes en cada individuo.
Además, el profesor debe conocer el desarrollo de los procesos de aprendizaje, tanto teóricamente como prácticamente;teniendo en cuenta las actividades extraescolares que estaban realizando a sus espaldas, que mayormente radicaron en actos de vandalismo, que fué justamente una de las fases del proceso que se distorsionó.
1)El poder se instala en el profesor. La forma de conducir la clase se vuelve directiva, el profesor asigna tareas y da órdenes, elogia y alienta y critica en forma arbitraria, tiene planeadas...