La ola

1- Identifique e individualice los mecanismos de sumisión ideológica que observe ( Therborn).

En la película La Ola encontramos algunos de los mecanismos de sumisión ideológica. Tales serían:
El Sentido de la Representación: este mecanismo responde a la idea de obediencia a los dominadores porque se considera que dominan a favor de los dominados, y porque se considera que esta situación esbuena. La representatividad de los dominadores puede basarse en una sensación de semejanza o pertenencia por la que dominadores y dominados son vistos como pertenecientes a un mismo universo. Pero puede basarse también en lo contrario, si los dominadores son vistos como poseedores de unas cualidades de comprensión extraordinaria y como verdaderos defensores de las necesidades de los dominados; setrata de una representación carismática.
El sentido de representación se encuentra claramente en diversas escenas de la película. Por un lado existe en una sensación de semejanza o pertenencia que se demuestra en la unidad que alcanza el grupo y la contención que para sus integrantes significaba la identificación con el mismo, así como la idea de aceptación o igualación entre sus miembros más alláde las individualidades.
También se da el caso contrario, ya que el dominador, en este caso el profesor Wegner, es obedecido, si bien con ciertas objeciones, con una gran lealtad. Escena que muestra la idea de que el dominador posee cualidades de comprensión extraordinaria es la última. Allí el profesor hace referencia a la globalización, a la forma de opresión que son sometidos, a la injusticiasocial, como si aquel fuera quien les quitara el vendaje para que pudieran ver la realidad.
La Deferencia: este mecanismo tiene relación con lo dicho anteriormente, en cuanto a la noción o creencia de que quien domina posee cualidades superiores que son cualificaciones necesarias para dominar y que sólo los dominadores poseen. En la película puede verse esto ya que quien ocupa el rol dedominador, es decir, el profesor, se encuentra en un nivel jerárquico superior a los alumnos, y éstos lo conciben como poseedor de cualidades que hace que ellos respondan a éste juego que propone el profesor.
El miedo: también se encuentra presente, no en un sentido de violencia o fuerza, sino como aquella sensación de que más allá de las fronteras de la obediencia no hay más que la nada, la inexistenciadel caos, la oscuridad, el sufrimiento y la muerte. Esto se puede ver claramente y queda revelado en el hecho del suicidio, en la última escena del alumno que cree perder todo con la finalización del proyecto de la ola. Aquí se ve que cómo la dominación ideológica llega al punto de generar una obediencia tal que la falta de ella genera el temor a encontrarse totalmente desamparado.
No encontramospresentes el mecanicazo de la adaptación; tampoco el sentido de la inevitabilidad ya que los alumnos eran concientes y conocían la existencia de los distintos regímenes que existen, así como al que pertenecían. La resignación no se da, ya que no existe una visión pesimista de la imposibilidad práctica de una alternativa mejor.

2- Busque ejemplos de mecanismos positivos de poder disciplinario(Foucault).

Para Foucault, el poder no es aquel específico del Estado ni de una clase privilegiada, sino mas bien es entendido como “el conjunto de pequeños poderes e instituciones situadas en un nivel más bajo. No existe un poder; en la sociedad se dan múltiples relaciones de autoridad situadas en distintos niveles, apoyándose mutuamente y manifestándose de manera sutil.”
Dichas institucionesa las que Foucault hace referencia son los lugares de encierro donde la mayoría de los individuos se encuentran inmersos en algún momento de su vida como la familia, la escuela y la fábrica; asimismo, dentro del interior de estas instituciones se juegan relaciones de saberes entre sujetos, las cuales regulan el comportamiento de los individuos mediante una serie de valores y conductas que se van...