La Ola

Universidad Nacional de San Luis
Licenciatura en Fonoaudiología
Psicología Evolutiva II

Trabajo Práctico

La Ola
Intregante:
Sosa, Marisa

Introducción

Para poder llevar a cabo el trabajo práctico tuvimos que ver la película La Ola, posteriormente su análisis en relación con las teorías de la cátedra sobre la adolescencia, como etapa vital del ciclo de la vida.
En laAlemania hoy, durante la semana de proyectos, al profesor de instituto Rainer Wenger (Jürgen Vogel) se le ocurre la idea de un experimento que explique a sus alumnos cuál es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios. Comienza así un experimento que acabará con resultados trágicos.
En apenas unos días, lo que comienza con una serie de ideas inocuas como la disciplina y el sentimiento de comunidadse va convirtiendo en un movimiento real: LA OLA. Al tercer día, los alumnos comienzan a aislarse y amenazarse entre sí.
Cuando el conflicto finalmente rompe en violencia durante un partido de water polo, el profesor decide no seguir con el experimento, pero para entonces es demasiado tarde, LA OLA se ha descontrolado...

Conceptualización teórica
El periodo de la adolescencia, es como todoun fenómeno humano, tiene su exteriorización característica dentro del marco cultural- social en el cual se desarrolla.
Knobel, plantea que conducta es considerada como "anormal" dentro del marco familiar o social de nuestro medio, y las experiencias psicoanalíticas con adolescentes con verdaderos trastornos psicopatatologicos. Sherif y sherif, concuerdan con Knobel, que la adolescencia es unacaracterística fundamentalmente por ser un periodo de transición ente la pubertad y el estadio adulto del desarrollo y que en las diferentes sociedades este periodo puede variar como varia el reconocimiento de la condición adulta que se le da al individuo. Pero como base de todo este procesos, una circunstancia especial, que es la característica propia del procesos adolescente en si, es decir,una situación que obliga al individuo a reformularse los conceptos que tiene acerca de si mismo y que lo lleva a abandonar su auto imagen infantil y a proyectarse en el futuro de su adultez. El problema de la adolescencia debe ser tomado como unos procesos universales de cambio, de desprendimiento, pero que se teñirá con connotaciones externas peculiares de cada cultura que lo favorecerán odificultaran, según las características.
Abstraer de la adolescencia del contunuum, que es un procesos evolutivo y estudiarla tan solo como una etapa preparatoria para la madurez, significa para mi un adultomorfismo que es necesarios superar, " la etapa de la vida durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyándose en las primeras en alas primeras relaciones objétales-parentales internalizadas y verificando la realidad que el medio social le ofrece, mediante el uso de os elementos biofísicos en desarrollo a su disposición y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que solo es posible si se hace el duelo por la identidad infantil"
Hablar de identidad, como ya lo he indicado, hablo de un continuum y que no estoyrefiriendo a la capacidad que tiene el adolescente para lograr una identidad determinada.
El proceso de duelo es básico y fundamental para Arminda Aberastury, piensa que la estabilización de la personalidad no se logra sin pasar por un cierto grado de conducta "patológica" que debemos considerar inherente a la evolución normal de esta epata de la vida.
el concepto de normalidad no es fácil deestablecer, ya que varia en relación con el medio socioeconómico, político y cultural. La normalidad se establece sobre las pautas de adaptación al medio y no significa sometimiento al mismo, son a la capacidad de utilizar los dispositivos existentes para el logro de las satisfacciones básicas del individuo en una interacción permanente que busca modificar lo displacentero o lo inútil a través de logro...