La Oración

Medición y Evaluación Educativa



Síntesis de la Evaluación de los Aprendizajes en el Contexto de la Atención de las necesidades Educativas de los Estudiantes, págs.1 – 20.

Los estudiantes requieren de distintas necesidades para su propia educación, y la oferta educativa aunque no pueda suplirlas todas, ofrece las adecuaciones curriculares, las cuales comprenden:
1. Adecuación deacceso: Modificación y provisión de recursos, según corresponda.
2. Adecuación no significativa: El docente ofrece una adaptación de los objetivos, contenidos, metodología y evaluación para cada estudiante que así lo requiera.
3. Adecuación significativa: El docente hace un estudio cuidadoso para su debida aplicación, eliminando así contenidos y objetivos en las diferentes materias, según seael caso.
¿Qué significa evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje?
De acuerdo con el concepto, se debe considerar que el proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos intrínsecos a un contexto.
¿Cuál es el rol del docente en laevaluación de los aprendizajes?
El objetivo de este capítulo es analizar el método a seguir por parte del profesor para realizar su función de la forma más eficaz posible.
Antes de entrar en ello, sobre el hecho de que el profesor no es una mera fuente de información, sino que ha de cumplir la función de transmitir el aprendizaje, es un catalizador que incrementa las posibilidades de éxito del procesomotivando al alumno en el estudio.
El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor. Él lo alcanza a través de unos medios (técnicas docente).
Funciones de la evaluación de los aprendizajes




Función Diagnóstica:
Es propia de la evaluación inicial. Eldiagnóstico de los distintos aspectos de la estructura, proceso educativo, es la base de la adaptación de la enseñanza a las situaciones de aprendizaje donde se pueden tomar las medidas para la corrección y recuperación.
¿Qué información brinda la evaluación diagnóstica?
El conocimiento de la situación de partida del estudiante, rendimiento previo demostrado y aptitudes del alumno, sirven de basepara poder predecir el rendimiento futuro del educando. Estas estimaciones las podrá realizar intuitiva o técnicamente el profesor y les servirán para su orientación profesional.
Diagnóstico del centro educativo:
Si se descubren limitaciones e imposibilidades del alumno, se deben tomar decisiones de ayuda al mismo. Ejercicios adecuados, clases de recuperación, tutorías e incluso aplicación deadecuaciones en caso de ser necesario, que se utilizan para ayudar a superar y a potenciar las posibilidades del alumno.

Diagnóstico de los procesos del aula, llevados por el docente:
Con esta función se asegura el control permanente del progreso educativo del alumno de cara a la institución y su entorno familiar.
Dimensión de la evaluación diagnóstica en el conocimiento básico delestudiante:
El educador antes para iniciar el proceso de enseñanza y aprendizaje, tiene que conocer los conocimientos previos y las características del estudiante, por tanto, la evaluación inicial requiere un estudio individualizado del alumno.
La evaluación inicial tiene doble vertiente, si el estudiante comienza sus estudios en un Centro, o un cambio de Centro dentro de un mismo curso, en los que sedeben incluir:
- Datos personales, ambientales y familiares: El centro educativo debe contar con el apoyo y la ayuda de las familias, en la ardua tarea de educar a los alumnos. Esta colaboración exige un recíproco conocimiento que debe iniciarse cuando el estudiante ingresa en el Centro educativo, para ir incrementándose a lo largo de todo el proceso educativo.
- Datos médicos: Es...