LA ORALIDAD COMO BASE PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS EN NIÑOS DE TRANSICION

LA ORALIDAD COMO BASE PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS EN NIÑOS DE TRANSICION





La oralidad a lo largo de la historia ha sido el camino más importante para comunicarnos, todo ser humano utiliza la oralidad des el mismo momento de nacer para establecer relaciones de afecto con el mundo y las personas que le rodean. Pero es en la escuela donde la capacidad de hablar se va orientando hacia laproducción de textos orales cada vez más complejos, los cuales llevaran a los niños a una producción escrita más significativa, pues por medio de todo, lo hablado, lo leído e investigado con relación a un tema determinado los niños van a tener herramientas más sólidas para la producción de un texto escrito, que en nuestro caso es un cuento.

Actualmente en las escuelas debemos brindarles a laoralidad un papel más relevante e importante, pues a pesar de que está y siempre ha estado presente en nuestras aulas, su tratamiento no ha sido algo sistemático y ordenado, y, aparece únicamente tratado como algo coloquial, que se da día a día dentro de estas. Hablamos constantemente pero… ¿lo enseñamos y aprendemos con una intencionalidad?


Desde el momento que llegamos a nuestra institución,aproximadamente hace tres años y medio, vimos la necesidad que había en las aulas, de que nuestros niños fueran más dinámicos en sus participaciones, en sus diálogos. Notamos como a los niños de la zona rural, se le hacía más difícil expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos e inquietudes, se mostraban muy tímidos y retraídos en las actividades en las cuales debían hablar o comunicarse consus pares y más aún si debían entablar algún tipo de conversación con cualquier otro miembro de la institución. Nos inquietaba mucho la falta de participación en cuanto al lenguaje de la mayoría de los niños, casi siempre eran los mismos 5 o 6 niños que participaban en las diversas situaciones que planeábamos en nuestras aulas con respecto a la comunicación. Siempre hemos pensamos que laparticipación activa de los niños llevarían a la construcción de su identidad como miembros de un grupo, de una sociedad, lo cual generaría en ellos una conciencia de ser únicos e independientes de los otros, pero con necesidad de ser tenidos en cuenta, de que su voz sea tomada en serio al realizar algún aporte, esto sería la base de nuestras futuras sociedades.

A pesar que como maestras siempretratamos de crear situaciones y actividades nuevas para que los niños fortalezcan su dimensión comunicativa, referente a la oralidad y a la escritura, o más que esto a la producción de textos, siempre sentimos que nos quedábamos cortas o que no lo estábamos haciendo del todo bien, siempre nos queda como el sinsabor de estar haciéndolo de una forma muy tradicional, lo cual no genera en los niños lasexpectativas que deseamos. Constantemente pensamos a cerca del reto que tenemos al trabajar en el nivel preescolar, el cual implica un gran compromiso para afrontar el desafío diario de contribuir a la formación de los niños como ciudadanos reconocidos en una sociedad y sujetos plenos de derechos, el adecuado uso y manejo de la oralidad, la lectura y la escritura es lo que a la larga les brindará lasherramientas necesarias para vincularse a esta de una forma más asertiva.

Esta experiencia nos lleva a mirar la oralidad como una herramienta vital pare le desarrollo en los niños desde sus primeros años de un pensamientos autónomo y crítico donde se reconocerán y reconocerá a sus pares como miembros activos en la construcción de su aprendizaje, donde son tenidos en cuenta y escuchados desdesus conocimientos previos para así ir desarrollando y mejorando la construcción de sus conceptos.

Bajo estas premisas el ejercicio de la oralidad, no solo en las aulas sino en cualquier contexto con el que el niño se relacione nos ayudó a darnos cuenta de cómo la oralidad, es esencial para desarrollar la lectura y la escritura, pero no de una forma tradicional, ya sea la silábica, la...