La Oralidad En La Escuela

A ORALIDAD EN LA ESCUELA La oralidad en la escuela
Analiza el papel de la oralidad en el proceso de enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura en el aula. Autor: Gilma Torres, asesora especializada FUCAI

Reconocer la voz de los niños y las niñas.
En las últimas décadas se han realizado estudios muy pertinentes sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura y suinfluencia en la apropiación del conocimiento. El tema de la oralidad se ha desarrollado poco, no ha tenido un avance significativo y tampoco se reconoce como elemento de la comunicación que se requiere para cambiar las prácticas monológicas que predominan en la Institución Escolar.1 Se ha trabajado la oralidad refiriéndose a la tradición oral y como elemento del desarrollo del lenguaje en los primerosgrados de escolaridad. Es necesario tener en cuenta que por medio de la oralidad es que el niño va organizando su realidad, el mundo, y la vida cotidiana y empieza a construir su modelo de mundo. Cuando el niño ingresa a la escuela tiene un lenguaje propio para comunicarse pero allí encuentra una nueva forma y es la que el aula y la Institución le permite, mediada por la determinación de normasdadas por el maestro (a) quién orienta qué, cuándo y cómo se habla. La oralidad está dirigida a los contenidos de las áreas al cumplimiento de tareas. No se permite la espontaneidad natural del niño y la niña, y sin que el maestro lo quiera, se puede decir que el niño se va silenciando.2 El maestro debe tener presente que el desarrollo del lenguaje ocurre a través de la interacción: conversar,negociar significados, construir un discurso ordenado y coherente en el que se puedan distinguir claramente ideas fundamentales para establecer un diálogo coherente. El desarrollo del lenguaje involucra la construcción de conocimiento a través de la negociación de significados.3

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Vivencias, debates y transformaciones. Memorias Grupo de Lenguaje Bacatá. IDEP. Bogotá D.C., 2008 CUERVOClemencia, Flórez Rita y ACERO Gloria. El desarrollo del lenguaje: de lo oral a lo escrito. S.f. 3 RODRÍGUEZ LUNA María Elvira y JAIMES CARVAJAL Gladys. El desarrollo de la oralidad en el preescolar. Práctica cognitiva, discursiva y cultural. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. S.f.

El conversar debe permitirse y guiarse como una actividad cooperativa donde se comparten saberes, se anticipael mensaje del hablante y se puede ajustar el estilo del diálogo dependiendo del oyente. Y es por medio de este conversar que el niño escucha, aprende a respetar el turno de la palabra, las opiniones del otro, a controvertir o a estar de acuerdo con sus compañeros.

El lenguaje tiene su origen en la necesidad de comunicar y su adquisición se da en la interacción con el entorno. A través dellenguaje se dan las interacciones sociales y culturales y se construyen vínculos afectivos. Al llegar los niños al colegio es importante retomar su lengua materna, reconocer la cultura oral que traen y permitir una comunicación espontánea, permitiendo que se expresen libremente, sin presionar ni dirigir sus respuestas. Y en los primeros grados, donde los niños no llegan con una buena pronunciación ymodulación es el diálogo entre ellos, que les va a permitir avanzar en estos procesos de desarrollo del lenguaje. En lo cotidiano las personas se expresan desde lo oral, la escuela puede promover el paso de un uso informal de la oralidad a situaciones formales y estructuradas para varias audiencias, por ejemplo, para socializar los acuerdos y pactos de aula y expresarse ante públicos diferentes alos del entorno escolar, o por ejemplo, para promover el cuidado del medio ambiente. Cuando el niño interactúa con su entorno aprende no sólo el lenguaje, también aprende los significados culturales y las formas de conocer y de entender la realidad en el grupo social en el que está inmerso, Entonces, el lenguaje se convierte en un instrumento esencial para construir una representación del mundo,...