LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO, DE LOS MATERIALES Y DEL TIEMPO
 LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS. RECURSOS DIDÁCTICOS
El niño construye sus primeras ideas en su contacto con el medio. Contemplar y planificar de forma intencionada la incidencia del medio es una tarea clave en E.I., dentro del proyecto educativo deberá realizarse una valoración de los recursos con los que se cuenta, un estudio delespacio físico total del centro, una planificación temporalizada de las necesidades y prioridades que se plantean, así como de las posibles vías para completar el equipamiento y las adaptaciones espaciales que se puedan realizar.
ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL AMBIENTE FÍSICO EN LA E.I.
Deberá tenerse en cuenta tanto el edificio como los espacios exteriores que lo rodean, sus elementos, suequipamiento, su ubicación física y social y la dinámica de interacción ambiental que en él se establece.
El espacio y los materiales deben organizarse para ayudar al niño a desarrollarse y crecer. Muchas variables, no tan sólo pedagógicas, han influido en los edificios existentes, el edificio no evoluciona en la medida que lo hacen los criterios pedagógicos.
REPERCUSIONES ESPACIALES, MATERIALES Y TEMPORALESAtendiendo a las necesidades de tipo físico: la orientación adecuada, dependiendo de la zona climática concreta, las condiciones de ventilación, luz natural, temperatura, humedad; la adecuación de los servicios higiénicos, las posibilidades de movimiento, la inexistencia de barreras arquitectónicas, tratamiento acústico, lugares adecuados para comer, materiales….
Las necesidades afectivas de losniños precisan que el espacio sea abarcable, familiar, cálido, personal. Que se sienta seguro y autónomo en él, que pueda apropiarse de él.
Su desarrollo intelectual implica facilitarle el acceso al conocimiento y uso del espacio, por lo que las estancias estarán delimitadas y claras para su función, habrá lugares para observar y experimentar, objetos para ser utilizados y manipulados, espaciosorganizados en zonas de actividad, que permita su elección, su autonomía, con un lugar para cada cosa, con normas para la utilización de los diferentes lugares y materiales.
Atender sus necesidades sociales implica la existencia de zonas individuales y de grupo, teniendo en cuenta que el proceso de socialización es progresivo, los espacios podrán intercomunicarse, habrá espacios para actividadescomunes entre las aulas y espacios de referencia para un grupo. Zonas para el contacto con los adultos y para el encuentro familia-educadores.
 CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIAL.
Loughlin y Suina (1987), diferencian dos elementos principales del entorno físico:
2.1. LAS INSTALACIONES ARQUITECTÓNICAS
Primer elemento del ambiente de aprendizaje. Relación complejaarquitectura-pedagógica, diferentes códigos y finalidades. La arquitectura escolar, producto de infinidad de variables.
Características que debe reunir un edificio para ser centro de Educación Infantil:
Tamaño: pequeño y familiar.
Se debe complementar el hogar y la comunidad donde habitan los niños, compensando la falta de espacios y recursos disponibles.
Debe estar ubicada sobre terreno sólido ypermeable, alejada de ruidos, polvo, humos, congestión, tráfico.
Orientación adecuada: sur-sureste las aulas.
Luminosidad natural, luz artificial difusa.
Tratamiento acústico.
Ventilación, renovación del aire.
Seguridad contra accidentes
Higiene
Materiales de construcción de acabado resistente.
Distribución de los espacios: accesos cortos a las diferentes aulas.
Según el R.D. 1004/91 los requisitosmínimos son los siguientes:
2.2- LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE
La distribución espacial ha de responder siempre a un proyecto educativo, el equipo educativo debe plantearse la mejor forma de estructurar el espacio del que dispone para conseguir sus objetivos educativos.
Criterios:
Espacio sano y seguro que promueva hábitos de higiene y salud y evite riesgos o peligros.
Espacio, atractivo y tranquilo....