LA ORGANIZACI N DE LOS CONTENIDOS

LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Antoni Zabala
Páginas (143- 171)

En la cotidianeidad del aula se trabajan diversos contenidos independientemente que se hable de una unidad individual, ya que en la actualidad esa unidad involucra el manejo de diferentes contenidos; el anterior planteamiento es también una necesidad en el aula y de ella surgen diferentes estrategias para abordar los contenidosdisciplinares que se deseen cubrir, de lo anterior detonan las decisiones de clase:
Si se decide dar temas
Si se quiere hacer preguntas
Si se seccionan en lecciones o apartados.
Tradicionalmente los contenidos se clasificaban por el criterio de pertenencia de una asignatura, disciplina o materia, en la actualidad se apuesta por el trabajo por proyectos y métodos globalizadores que involucran yaprovechan los aportes de distintos saberes, sin embargo en la opción globalizadora se determinan las asignaturas aplicadas como matriz que brinda las herramientas para el logro de un objetivo y no como dispersas en la enseñanza.
1-¿A qué llamamos organización de los contenidos?
A las relaciones y la forma de vincular diferentes contenidos de aprendizaje que conforman las unidades.
2-¿Cuáles son losgrados de relaciones disciplinares?
Interdisciplinariedad: Interacción entre dos o más disciplinas (ejemplo: bioquímica)
Multidisciplinariedad: La organización de los contenidos mas tradicional, ésta ve a las asignaturas como independientes unas de otras.
Transdisciplinariedad: Es el grado máximo de las relaciones de las disciplinas, por lo que supone una integración global dentro de un sistematotalizador.
3-¿Cómo pueden organizarse los contenidos?
Se pueden organizar de dos maneras:
En disciplinas o materias. Algunas organizaciones centradas en una sola disciplina y otras que establecen relaciones entre dos o más disciplinas.
En métodos globalizados donde nunca se toma a las disciplinas como punto de partida ya que en éstos los contenidos saltan de una manera a otra sin perdercontinuidad.

4-¿Cuál es la principal diferencia entre los métodos organizativos y los métodos globalizados?
Radica en las disciplinas como tales nunca son la finalidad básica de la enseñanza, sino que tienen la función de propiciar los medios o instrumentos que han de facilitar la consecución de los objetivos educativos.
5-¿Cuáles son los cuatro tipos de métodos globalizadores?
Los centros de interés deDecroly
El método de proyectos
La investigación del medio
Los proyectos de trabajos globales
6-Menciona las características del método de centros de interés de Decroly y las fases que lo componen.
Ser parte de una situación real mediante la satisfacción de las necesidades de conocimiento científico que tenga el ser.
El medio debe estar conformado de la niña o niño y su familia, la escuela, lasociedad, los animales, las plantas, la tierra con sus elementos y los astros.
Secuencia de enseñanza aprendizaje del método:
-Observación: Conjunto de actividades cuya finalidad es el contacto directo de los alumnos con las cosas, los seres, los hechos y los acontecimientos.
-Asociación: Relación de lo que han observado con otras ideas o realidades susceptibles de contacto y observación directa.-Expresión: Cuando por medio de signos que crean los alumnos se traduce el conocimiento.
7- Menciona las características del método de proyectos de Kilpatrick y las fases que lo componen
Para Kilpatrick el proyecto es una actividad previamente determinada, la intención predominante de la cual es una finalidad real que orienta los procedimientos y les confiere una motivación, un acto problemáticollevado completamente a un ambiente natural.
El punto de partida del método es el interés y el esfuerzo.
Secuencia de enseñanza aprendizaje:
-Intención: Los alumnos dirigidos por el docente proponen proyectos, escogen el objeto y determinan la organización, precisando y clarificando las características generales de lo que quieren hacer.
-Preparación: Planificación y programación de los diferentes...