La Organizaci N Y Atenci N A La Diversidad En Centros De Educaci N Secundaria De Iberoam Rica

Serie Informes nº 4

LA ORGANIZACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EN CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE
IBEROAMÉRICA.
Reflexiones y experiencias
JOAQUÍN GAIRÍN SALLÁN (Coordinador)

Diciembre, 2012

LA ORGANIZACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN
CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE IBEROAMÉRICA.
Joaquín Gairín Sallán (Coordinador)
ISBN: 978 - 956 - 9273 - 00 - 1
Producción: EDO - UAB - VisiónConsultores Ltda.
Colaboración: Santillana
Diseño y Compaginación: La Práctica S.p.A.
Diseño de Portadas: Angel Spotorno Lagos
Santiago de Chile, diciembre 2012

La organización y atención a la diversidad en centros
de educación secundaria de Iberoamérica.

Joaquín Gairín Sallán (Coordinador)
Nohemy Aguilar Chávez
Jorge Alarcón
Alicia Baraibar
Adoración Barrales Villegas
Nibaldo Benavides
MarioBengoa
Elena Bolaños Prado
Juan Bosco Bernal
Francisco Castillo Vado
Moyra Castro
Norma Cándida Corea Tórrez
Azael E. Contreras
Vielka de Donado
Sebastián Donoso

Fernando Fidalgo
Mª del Carmen Fonseca Jarquín
Joaquín Gairín
Rodolfo García Veja
Wilfrido Hernández
Miguel Jerónimo
Márcia Lopes Reis
Daniel Martínez
Hernán Medrano Rodríguez
Nuby L. Molina
José Luis Muñoz Moreno
Elida Navarro
Ana NicolauGuadalupe Palmeros y Ávila

Isabel Paraíso
Óscar Parra Trepowski
Nara Luciene Rocha Fidalgo
Luciano Román Medina
Vielka Ruiz
Inajara de Salles Viana Neves
Guillermo Smith
Gloria Janeth Villanueva Núñez
Sebastián Sánchez
José Manuel Silva
Rosa María Tafur Puente
Nicolasa Terreros Barrios
María Inés Vázquez
Alejandra Martínez

NOTA:
Para facilitar la lectura, se evita el uso continuo del duplicado degénero (director/directora, alumno/
alumna/, profesor/profesora, etc.). Así, cada vez que se hace referencia a director, alumno, profesor,
etc. se entiende que se hace referencia a los dos géneros, sin que esto implique ningún tipo de
consideración discriminatoria o de valoración peyorativa.

ÍndiceIntroducción........................................................................................................... 8
Capítulo I
La organización y atención a la diversidad en centros de enseñanza secundaria de Bolivia......... 12
Introducción
1.2. La inclusión en Bolivia
1.3. Los logros en secundaria
1.4. Experiencias educativas innovadoras
1.5. Reflexiones y consideraciones
1.6. Referencias bibliográficas
Capítulo II
La organización y atención a la diversidad en centros de enseñanzasecundaria de Brasil........... 27
I.- La enseñanza media en Brasil
2.1.I. La escuela secundaria en Brasil: análisis y tendencias
2.2.I. Análisis de la situación brasileña: el contexto socioeconómico y sus efectos en la
educación
2.3.I. Reflexión sobre los dictámenes jurídicos y su reperciusión en el ámbito social
2.4.I. Datos indicativos de la calidad de la educación de la educación secundaria deacuerdo
con el IDEB 2011
2.5.I. Consideraciones finales
II.- Organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria
2.1.II. Introducción
2.2.II. El acceso a la enseñanza secundaria em la estructura del sistema educativo.
2.3.II. Currículo por competencias y sus directrices
2.4.II. La evaluación y la certificación
2.5.II. Los docentes: el reto de la mirada interdisciplinar
2.6.II. Laatención a la diversidad: los proyectos de profesionalización y la enseñanza a
distancia
2.7.II. A modo de conclusión
III. Referencias bibliográficas comunes y otras
Capítulo III
La organización y atención a la diversidad en centros de enseñanza secundaria de Chile............ 61
3.1. Presentación
3.2. Tensiones entre uniformaidad y diversidad en el sistema escolar chileno
3.3. La organización dela uniformidad curricular y los vestigios de diversidad
3.4. Atención a la diversidad, interculturalidad y multiculturalidad en la Educaciñon
Secundaria
3.5. Consideraciones finales
3.6. Referencias bibliográficas

 Capítulo IV

La organización y atención a la diversidad en centros de enseñanza secundaria de España........ 80
4.1. La atención a la diversidad en el marco de la escuela...