la organizacion del sistema educativo nacional





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LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
LA CONSTITUCIÓN DE 1853
La Constitución de 1853 fe un reflejo del programa Alberdi y deriva delas grandes ideas del liberalismo de la época. Planteaba que era posible transformar a la Argentina:
En una nación moderna
Estableciendo el liberalismo económico
Construyendo el Estado Republicano
Con una sociedad transformada por la inmigraciónnoreuropea
Con libertad de industria, comercio, expresión y trabajo
Con inviolabilidad de la propiedad
Paz interior
Ejercicio político de los derechos Todo esto haría de la Argentina un país civilizado. El papel de la educación fue delineado en el texto constitucional. Se establecía que las provincias debían asegurar la educación primaria y que eran atribuciones del Congreso dictar planes deinstrucción general (nivel medio) y universitaria. Se reflejó un fuerte enfrentamiento entre el estado Nacional y el Interior y entre sectores tradicionalistas y modernos de la sociedad.
UNA CUESTIÓN DE PRIORIDADES
La política educativa llevada adelante en esta etapa por los gobiernos de Buenos Aires marcó las características de la política educativa nacional de las décadas siguientes. Caído Rosas, huboalguna vacilación sobre la forma que se le daría al sistema educativo: se creó el ministerio de Instrucción Pública, luego fue reemplazado por un Departamento de Primeras letras, finalmente se optó por dirigir la educación desde un Departamento de Escuelas (1856).
Esta última opción que daba autonomía al sistema escolar respecto de la Universidad, estaba motivada en el interés de Sarmiento porabrir la escuela pública a una educación práctica y democrática y diseñar caminos distintos respecto del circuito que subordinaba la enseñanza a la cultura universitaria.
LA política educacional de Caseros estuvo influida por la tensión entre quienes querían una nación políticamente centrada en Buenos Aires y quienes defendían una distribución federal del poder. Además sufrió las diferencias que seprodujeron dentro del propio liberalismo triunfante sobre la relación que se proyectaba entre el sistema y la sociedad. Sarmiento priorizó la generalización de la educación básica; Mitre priorizaba la educación de la clase dirigente. Ambos consideraban válidos estos dos puntos, pero los jerarquizaban de manera distinta.LA propuesta de Sarmiento tuvo una contradicción interna fuerte: aceptó otorgarun poder sobresaliente al gobierno central, pero quiso que el sistema se apoyara en las instituciones de la sociedad civil. Sarmiento pudo desplegar su estrategia educativa ocupando distintos puestos como funcionario. Desde esos lugares:
Dotó a los establecimientos educativos de rentas propias paragarantizar su financiamiento
Fundó nuevas escuelas
Publicó textos de uso escolar
Fundó la primerarevista pedagógica del país dedicada a la formación de los docentes y a la difusión de los avances de la educación moderna y democrática. La batalla de Pavón consolidó la unidad nacional y abrió las puertas para el proyecto pedagógico centralista de la oligarquía liberal. En 1862 Mitre asumió la presidencia y Sarmiento fue nombrado Gobernador Militar de San Juan. Como tal, sancionó la primera Ley deEducación en la que estableció un fondo estatal permanente para su financiamiento; afianzó el cumplimiento de la obligatoriedad escolar, autorizó las subvenciones a establecimientos particulares y extendió notablemente la red escolar. Desde 1968 hasta 1874 accedió a la presidencia de la república, momento en el que la disparidad entre la cuidad y la campaña era notoria. En 1870 fundó la EscuelaNormal de Paraná. Desde ese año hasta 1896 se fundarían en el país 38 escuelas normales, acordes al modelo paranaense.

Amante de la liberación femenina, admirador de las mujeres educadoras, trabajadoras y liberales, Sarmiento trajo al país a 23maestra norteamericana. Fundó el colegio miliar y la escuela naval. Era su meta la extensión del sistema de educación pública hasta abarcar al conjunto...