La Organizacion Institucional En La Refoma Curricular Y Pedagógica De Preescolar

TÍTULO: LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL EN LA REFORMA CURRICULAR Y PEDAGÓGICA DE PREESCOLAR
TIPO DE TRABAJO: avance de investigación
AUTORA: Maricela Domínguez Cazares. DOMICILIO PARTICULAR: Pvda. Indio Triste # 2 Fracc. Agricultura, Cd. Jiménez Chih. Teléfono 629 542 3144
CORREO ELECTRÓNICO: mariceladominguezcazares@yahoo.com.mx
Domicilio del trabajo: C. Independencia s/n. Col. Abraham Glez.Cd. Jiménez Chih.
INSTITUCIÓN AFILIANTE: Centro de Investigación y Docencia
RESUMEN: Esta investigación parte del reconocimiento de que en la educación preescolar coexisten diversas maneras de gestionar la educación que en ella se imparte. Además, una línea importante dentro del proceso de reforma es la Transformación de la Gestión Escolar, cuya finalidad es promover la transformación deaquellas prácticas y formas de trabajo que siendo parte de la cultura escolar, afectan o impiden el logro de los propósitos de la educación preescolar. Si se reconoce que la organización escolar forma parte de la renovación curricular y pedagógica impulsada en el nivel a partir del reconocimiento oficial de su obligatoriedad y puesto que en Chihuahua, en el nivel federalizado no existeninvestigaciones sobre este aspecto medular del quehacer escolar se encontró pertinente indagar sobre los aspectos de la organización escolar que favorecen u obstaculizan el proceso de reforma desde la organización del jardín de niños hasta el funcionamiento del consejo técnico. Teóricamente sustenta a la investigación las concepciones del modelo emergente de gestión; el cual, concibe a la gestión escolar comoconducción y dirección del sistema educativo hacia una educación de calidad en donde directivos y docentes privilegian las tareas pedagógicas que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje como fin de la educación. Las características principales de la gestión son la participación democrática, la autonomía escolar, el liderazgo académico, el cambio en la organización escolar y la planeación yevaluación escolar. (Elizondo, 2001, p. 61). Esta noción de gestión escolar apoyó la focalización del análisis de los aspectos de la organización escolar. El diseño de la investigación es de tipo cuantitativo. Los datos se obtuvieron de la percepción de los involucrados en la aplicación de un cuestionario tipo Likerts que abarca 6 ejes de la renovación curricular. La investigación se basa enel eje 6: Organización Institucional. La encuesta se hizo a docentes, directivos y asesoras del nivel preescolar federalizado del estado de Chihuahua.
PALABRAS CLAVES: Educación preescolar, renovación curricular, organización escolar, gestión escolar y consejo técnico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Se observa en lo cotidiano del jardín de niños que no todo el trabajo que se hace en preescolar secentra en el desarrollo de competencias. El tiempo destinado a la enseñanza se ve disminuido por actividades escolares consideradas tradicionales pero que aportan poco al aprendizaje de los alumnos. Muchas decisiones de la organización escolar se toman unilateralmente y el trabajo conjunto no es la estrategia para la toma de decisiones. Además se observa que el plan de mejora institucional nosiempre es el rector de la actividad escolar.
Tomando en cuenta que la reforma curricular se inició para todos los planteles de educación preescolar cuyas características de organización escolar son muy diversas; si la reforma no es solo de las prácticas docentes sino de todas las prácticas escolares y puesto que se carece de información que permita conocer con precisión los aspectos de lagestión escolar que favorecen y/o limitan la transformación de la práctica educativa del preescolar, que es el fin de la reforma, se plantea una investigación que busca dar respuesta a la siguiente interrogante:
¿Cómo incide la organización escolar en la implementación de la reforma curricular y pedagógica de la educación preescolar?
OBJETIVO GENERAL: Indagar sobre los factores de la organización...