La Organizacion

República Bolivariana De Venezuela.
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior.
Universidad Dr. Jose Gregorio Hernández.
Maracaibo Estado – Zulia.
La Organización.
Realizado Por:
Katherine Altamar
Liliana Ordoñez
Nelitza Araujo
Maracaibo, Octubre Del 2015.
Introducción
Las organizaciones son estructuras renales creadas para lograr metas u objetivos por medio delos organismos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo. Están compuestas por sistemas de interrelaciones que cumplen funciones especializadas. También es un convenio sistemático entre personas para lograr algún propósito específico.
Las organizaciones son el objeto de estudio de la Ciencia de la Administración, a su vez de otras disciplinas tales como la Comunicación,la Sociología, la Economía y la Psicología.
Índice.
La escuela como organización.
Aspectos que deben organizarse.
Distribución de la planta física.
Organización interna del plantel.
Organismos deliberantes.
DESARROLLO.
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN.
En la actualidad se muestran cada vez con más evidencia dos hechos en apariencia contradictorios: la acción de la escuela sigue siendoimprescindible en los procesos educativos de cada persona, pero a la vez su influencia es "relativa", cuando se le compara con el impacto de otros efectos contextuales. Nuestra sociedad sigue pues reclamando la acción de las escuelas otra cosa es plantear qué tipo de acción se reclama a los centros o a los profesores.
Como punto de partida es preciso llamar la atención sobre dos ámbitos deinfluencia de la acción de la escuela en tanto que organización: en primer lugar como marco organizativo concreto que tiene lugar en un espacio físico, con determinadas condiciones, en los que se desarrollan actuaciones básicamente de alumnos y profesores y en segundo lugar la acción educadora, que como tal contexto organizativo puede ejercer tanto en unos como en otros.
Este doble ámbitoorganizativo y educativo aunque susceptible de analizarse como dos entidades separadas han de concebirse como realidades que mutuamente se complementan aunque en último término es lo educativo quien da sentido o debiera darlo a todo lo organizativo. Con demasiada frecuencia no sucede así; frente a principios educativos aceptados sin reserva como los valores compartidos, la colaboración, respetomutuo, participación, trabajo en equipo, la realidad nos muestra grandes tendencias al celularismo o la identificación de lo organizativo con la estructura o las normas, la ausencia de cultura participativa.
Se han descrito diversos ámbitos en las organizaciones educativas (Porter y otros, 1975, Peiró y Luque 1988):
Los miembros de la organización. Básicamente alumnos y profesores conroles diferenciados. Su incorporación a la institución y su participación en ella obedecen a criterios distintos. Son también miembros de la escuela el personal de apoyo y cada vez más, a medida que va haciéndose realidad la idea de comunidad educativa, los representantes de otros sectores, de modo especial los padres.
Los fines. Se acepta de modo casi general que el sistema educativo y cadaescuela en concreto tratan de educar, instruir, socializar. También se acepta que tras estos principios generales existen componentes ideológicos, filosóficos, políticos que por su propia amplitud y ambigüedad dan complejidad a la hora de hacerlos efectivos. Junto a estos principios generales suele hacerse mención a otros objetivos relacionados con la dinamización de la cultura, la contribución a lamejora del bienestar social, la incorporación de los niños al mundo adulto. Esta amplitud y ambigüedad de fines, fijados en gran parte por instancias externas a la escuela, explica la exigencia de clarificarlos como paso previo a cualquier otra actuación mediante el Proyecto de Centro.
Diferenciación de funciones. Junto a las funciones básicas de educador, maestro, educando, alumno, se han ido...