La organización del trabajo a partir de la aci.
Páginas: 2 (425 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2011
CAPITULO 8. LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO A PARTIR DE LA ACI.
Situaciones educativas.
Tipos
1.-AYUDA Y APOYO A LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.
Comporta la atenta organización deltiempo de coordinación del maestro y del que dispone a su vez el maestro de apoyo o cualquier otro especialista.
Una ACI que prevea modificaciones en la organización en el aula no puede llevarse ala práctica sino se satisfacen algunas necesidades:
Que el maestro reciba apoyo durante la planificación y organización de estos cambios.
-Que el maestro de apoyo colabore en el seguimiento delresultado que estas modificaciones producen en el desarrollo del alumno, valorando los ajustes necesarios para optimizar las posibilidades educativas de aquella organización.
2.-APOYO EN EL AULA.Es deseable la permanencia del alumno en el aula y con su grupo de compañeros.
*Criterios para prever la organización de la enseñanza:
- compatibilidad (actividad de apoyo y la que realiza elgrupo).
Contar con el proceso de adaptación y ayudar al grupo a familiarizarse con los materiales y procedimientos nuevos, aclarando cuál es su objetivo, parece la actitud más adecuada parafacilitar la compaginación con la actividad cotidiana del grupo.
-Integración organizativa (ILSE)
4.- CENTRO ESPECIAL A TIEMPO PARCIAL
-Alumnos con necesidades de difícil cobertura= elaborar una ACIque combine su accion con la de un centro o escuela especializados.
-La relacion c/compañeros que experimentan limitaciones semejantes a las suyas puede resultar un elemento estimulador de sudesarrollo.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
-orientan la toma de decisiones, para la promocion del alumno en los niveles de enseñanza.
-Aumento o disminución del apoyo.
-Los criteriosestan determinados por la nee del alumno.
La evaluación de NEE no puede estar centrada en la adquisición de los hábitos de trabajo.
Una parte de la evaluación consistirá en el análisis de las...
Situaciones educativas.
Tipos
1.-AYUDA Y APOYO A LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.
Comporta la atenta organización deltiempo de coordinación del maestro y del que dispone a su vez el maestro de apoyo o cualquier otro especialista.
Una ACI que prevea modificaciones en la organización en el aula no puede llevarse ala práctica sino se satisfacen algunas necesidades:
Que el maestro reciba apoyo durante la planificación y organización de estos cambios.
-Que el maestro de apoyo colabore en el seguimiento delresultado que estas modificaciones producen en el desarrollo del alumno, valorando los ajustes necesarios para optimizar las posibilidades educativas de aquella organización.
2.-APOYO EN EL AULA.Es deseable la permanencia del alumno en el aula y con su grupo de compañeros.
*Criterios para prever la organización de la enseñanza:
- compatibilidad (actividad de apoyo y la que realiza elgrupo).
Contar con el proceso de adaptación y ayudar al grupo a familiarizarse con los materiales y procedimientos nuevos, aclarando cuál es su objetivo, parece la actitud más adecuada parafacilitar la compaginación con la actividad cotidiana del grupo.
-Integración organizativa (ILSE)
4.- CENTRO ESPECIAL A TIEMPO PARCIAL
-Alumnos con necesidades de difícil cobertura= elaborar una ACIque combine su accion con la de un centro o escuela especializados.
-La relacion c/compañeros que experimentan limitaciones semejantes a las suyas puede resultar un elemento estimulador de sudesarrollo.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
-orientan la toma de decisiones, para la promocion del alumno en los niveles de enseñanza.
-Aumento o disminución del apoyo.
-Los criteriosestan determinados por la nee del alumno.
La evaluación de NEE no puede estar centrada en la adquisición de los hábitos de trabajo.
Una parte de la evaluación consistirá en el análisis de las...
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